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은 사용이 가능하다. 심각한 정도라면 언어적 형태의 검사만이 유
효할 것이다. 그러나 그러한 경우라도 검사의 항목이 근본적으로 시각적 경험을
요구하는 것이라면 응답 능력은 떨어질 수밖에 없음을 기억해야 한다.
7. 청각 장애아동 평가
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청각장애아의 교육을 위해서는 위에서의 모든 방법이 서로 결합 되어가면서 이루어 져야 할 것이다.
Ⅷ.중복 · 중도장애아
1.정의
중도장애아동이란 일반적으로 지적, 신체적, 사회적 기능상의 중도, 최중도장애를 가진 아동을 의미한다.
중
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아마비, 근이영양증 자체가 지적 기능에 영향을 미치지 않음으로 일반아동과 지능의 차이가 거의 없다. 또한, 이분척추아 동은 뇌수종이나 기타결함이 이분척추와 연합되어 있을 경우를 제외하고는 지능 에서 이탈을 보이지 않는다.
뇌성마
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아 및 영재아
1) 우수 장애아
장애 학생들 중에 우수아에 해당되는 학생이 있음에도 그들의 장
애에 가려 우수한 특성을 발견하거나 개발되지 않는 경우가 많다.
뇌성마비, 의사소통장애, 시각 및 청각장애, 행동장애를 가진 학생
들도 그들의
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아도 있다.
2) 사고
지체부자유 특히 뇌성마비는 신체적 활동을 통해서 외부의 세계와 관련 짓는 능력이 비장애아보다 저하되므로 추상능력과 개념적 사고의 발달이 늦어질 수 있고, 이동, 사지 간의 협응동작, 언어(표현적 언어와 수용적 언
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동이 자폐성 아동의 사회성 발달에 미치는 영향. 공주대 학교 석사학위 논문, 미간행.
김희경(1994). 뇌성마비 아동의 조형활동 프로그램 연구(시각-운동 능력 향상 을 중심으로). 임상미술연구 세미나 자료. 제5회, 한국미술치료학회, pp.5～12.
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동으로 노력해 나가야 할 것이다. 그러나 그보다 더 중요한 것은 가족 해체를 예방하는 지원 서비스를 강화하여 아동이 가능하면 본래 가정에서 자랄 수 있도록 하는 일일 것이다. 장애영유아 특성에 적절한 진단평가 절차와 방법에 관한 지
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장애인 본인의 탓이다.
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장애인은 나에게 너무 낯선 존재이다.
8
장애인과 같은 소속이 된다면 나는 잘 어울릴 수 있다.
9
장애인은 무조건 도움받기만 하는 존재이다.
10
나도 장애인을 통해 배울만한 것이 있을 것이다.
11
뇌성마비, 다운증
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아동 판별. 제8회 한국 특수교육학회 심포지움자료. 한국특수교육학회. 17～45.
이소현(1994). 자폐아 교육 프로그램: 문헌연구 및 특수아 조기교육 기관의 실태조사 연구. 특수교육논총, 11, 127～157.
이소현역(1995). Baily, d. B., Wolery, M.저(1992). 장애
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아동들은 자기 또래의 아동들에 비해 많은 학대를 받고 있으며 학대받은 아동은 신체적 정서적으로 병들어 비정 상적으로 성장하며 한 사회의 구성원이 되기 힘들다.
학대를 경험한 아동들은 한세대에서 끝나는 것이 아니라 또 다른 세대로
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건강하고 행복한 삶을 영위할 수 있도록 최선을 다하겠습니다. 강서뇌성마비복지관 음악치료사 자기소개서
1. 성장과정 및 학창시절 등 본인의 생활에 대해 기술
2. 성격상의 장ㆍ단점
3. 전공 및 경력사항
4. 지원동기 및 포부
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아동의 인지구조에 맞추어 적절한 지적인 갈등을 일으킬수록 그 아동에게 의미 있는 질적인 경험이 될 수 있으며 이러한 인지활동이 환경과의 상호작용 속에서 아동 자신은 스스로의 정신세계를 구성하고 창조해 나간다고 생각합니다.
지극
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뇌성마비의 장애아동들이 주로 왔기 때문에 장애에 대해 쉽게 접근할 수 있었고, 아이들의 눈높이를 맞춰볼 수 있는 기회가 있어서 굉장히 좋았습니다. 저는 이러한 일들을 하면서 어른이며, 아이들이며 나이와 상관없이 모든 사람과 친해지
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법으로 놀이치료의 효과를 깨달았습니다. 놀이치료는 아동의 자연스러운 표현을 통해 그들의 내면을 이해하고, 정서적 안정감을 제공하는 데 큰 역할을 합니다.
저의 목표는 강서뇌성마비복지관에서 놀이치료를 통해 아동들이 자신감을 얻
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최대한 발휘할 수 있도록 돕는 것이 저의 궁극적인 목표입니다. 강서뇌성마비복지관 물리치료사 자기소개서
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 가격 : 1,000원
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