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껨은 사회적 유대를 새롭게 활성화함으로써 국가적 결속을 높이는 동시에 다른 사회와 협력하여 전 인류의 공동선을 추구하는 바탕을 도덕교육에서 찾으려 할 것이다.
Ⅶ. 비판 및 결론
뒤르껨은 현대 사회학 창설자의 한 사람으로써 사회를
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뒤르껨
(2) 파슨스
(3) 기능이론 동향
[2] 갈등론적 교육이론
<1> 갈등이론
(1) 갈등이론이란?
(2) 마르크스의 갈등이론
(3) 마르크스주의에 대한 비판
<2> 교육에 대한 설명
(1) 마르크스 교육론
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뒤르껨 (분화이론과 문화이론) : 사회가 구조적으로 분화되면 그 사회의 관심영역이 좁아지기 때문에 국가와 같은 보다 광의의 실체를 우선적으로 고려하려는 태도는 약화된다.
▶ 베버 (합리화) : 모든 문화가 다음과 같은 사항들, 즉 ‘사회
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조사의 다극화지수와 지니계수 이용
① 사교육비의 거주지역별 격차
② 사교육비 지출 분포의 추이
③ 사교육비 지출 격차 추이: 다극화 지수와 지니계수
④ 격차 존재의 시사점
4) 사교육의 대학 진학에 대한 효과
① 현저한 계층간
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