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사회학, 이념형, 객관성, 감정이입을, 뒤르케임은 구조성, 외재성을 들 수 있다. 역사변동에 있어서 마르크스는 물질(경제적 조건)을, 베버는 관념(가치 세계)을, 뒤르케임은 통합(밀도)를 드는데, 여기서 마르크스는 물질은 관념에 영향을 미
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사회학의 이해와 탐구」 오욱환
「뒤르켐」 앤서니 기든스
「교육사회학」 송병순, 임종익
「교육사회학」 김신일
「교육학의 거장들2」 한스 쇼이얼
「맑스엥겔스저작선」
「사회학 방법론에 있어서의 연관성-에밀 뒤르케임과 막스 웨버
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뒤르케임(E. Durkheim)의 교육사회학
1. 뒤르케임의 교육사상의 개요
2. 뒤르케임의 교육사회학
(1) 교육의 본질과 역할
(2) 국가와 교육
(3) 교육과학의 본질과 임무
(4) 교육과학과 사회학의 관련
(5) 프랑스 중등교육의 발전과정과 역
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사회학을 공부하고 이를 현실과 비교하면서 씁쓸함만 주로 들었던 것 같다. 그렇다고 하여 지금의 사회를 맹비난할 수는 없을 것이라 본다. 나 역시 이기적인 행태를 보인 적이 많으니 말이다.
Ⅳ. 참고문헌
신경희, 2018,「에밀 뒤르케임의 사
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뒤르케임은 ‘프랑스 교육의 역사’라는 책에서 프랑스 교육에서 사용되었던 교수법들을 당시의 시대적 배경 속에서 분석하고 있다. 이 책은 뒤르케임의 책 중에서 가장 최근에 교육학 특히 교육하회학계에서 주목을 받았고 교육사회학에서
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