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교사는 학습자의 내적요건에 영향을 줄 수 없다. 자신의 내적 상황을 결정하는 것은 오로지 학습자의 능력이고, 교사는 학습자를 잘 판단하여 학습자에게 영향을 줄 수 있는 외부 요건을 형성해주어야 하는 것이다. 요약과 감상문
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이책은 단순한 고양이 이야기 이지만 그속을 들여다 보면 그리 단순하지 만은 않다.
듀이라는 고양이를 통해 오히려 작가의 삶과 그녀의 중심에 있는 마을에 관한 이야기 인것 같다.
듀이는 그사람들과 어울려 웃음과 희망의 매개체로 존재
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다. 교육이란 것은 일방적으로 누구에게 중심이 주어져 있는 것이 아니라 학습자를 포함해서 교육자, 가정환경, 사회환경 등 전체적으로 함께 노력해야 이루어 질 수 있는 것이기 때문이다.
솔직히 나는 듀이의 교육방법대로 교육을 받지 못
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자신의 버거운 삶의 무게와 상처를 듀이의 도움으로 극복할 수 있었던 비키는, "사람들이 꼭 들어야만 하는 사실 그대로의 이야기"를 이 책에 담고 싶었다고 말한다.
그녀는 25년 동안 스펜서 공공 도서관에서 일했으며, 그 중 19년을 듀이와
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를 매개로 하여 서로가 대화를 하게 되고, 이로 인해서 서로 친밀해지게 된 것이다. 현대 사회를 바쁘게 살아가는 사람들에게 대화를 할 수가 있게 하는 징검다리의 역할을 하는 것이 바로 이 듀이라는 고양이이다. 이 책은 독자들에게 크나큰
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정덕희 저
그러나 듀이(Dewey)의 교육개념은 지나치게 넓은 개념이라고 비판 받을 수도 있다. 이 개념은 인간이 환경속에서 스스로를 형성해 가는 과정을 교육으로 보기 때문에 교육의 개념과 학습의 개념을 구분하지 못한 다는 것이다. 즉, 교
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듀이의 아동중심 교육사상은 앞으로도 끊임없이 재평가되고 재음미되어야 할 가치가 있다고 본다.
참 고 문 헌
김규수(1996). 아동중심적 유아교육론. 서울 : 학지사.
Dewey(1996). 민주주의와 교육. (이홍우 역). 서울 : 교육과학사.
(2002). 아동과 교
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듀이의 교육사상」, 교육비평, Vol.10, No.1,
이주한(2001), 「듀이 교육론에서 교육개혁의 방법적 원리」
교육철학회, 교육철학, Vol.25, No.0,
이주한(2003), 「Dewey의 지성개념에 입각한 교사상 탐색, 초등교육연구」, Vol.16, No.1
권이종(2000), 「학교
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Dewey.(1916). Democracy and education. New York: The Macmillan Co.
John Dewey.(1938). Experience and education. New York: The Macmillan Co.
Marks. R.(1990). Pedagogical content knowledge: form a mathematical case to a modified conception. Journal of Teacher Education, 41, 3-11.
Mayesky, M., Neuman,
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Dewey. (1916). Democracy and education. New York: The Macmillan Co.
Katz, L. G. (1985). Research currents : Teachers as learners. Language arts, 62(7), 778-782.
Marsh, C. J. (1996). 교육과정 이해를 이한 주요 개념. (박현주 역). 서울 : 교육과학사. (원저 1992 출판).
Mussen, P. H., Conger, J. J
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듀이 (John Dewey) 56
2. 장 피아제 (Jean Piaget) 57
2.1 배경 57
2.2 주요 이론 57
2.3 영향 58
3. 레프 비고츠키 (Lev Vygotsky) 58
3.1 배경 58
3.2 주요 이론 58
3.3 영향 58
4. 호워드 가드너 (Howard Gardner) 59
4.1 배경 59
4.2 주요 이론 59
4.3 영향 60
5. 벤저민 블
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