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론
Ⅱ. 본론
1. 성격의 개념
1) 성격의 어원
2) 성격의 정의
2. 성격의 이론
1) 특성이론
(1) 유형론
(2) 특질론
2) 과정이론
(1) 정신분석이론
(2) 행동주의이론
(3) 인본주의이론
3. 성격의 형성요인
1) 유
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교육의 기본 방향이자 열쇠임을 명심해야 한다.
Ⅲ. 결론
해방 이후 현재까지 우리 교육의 변화와 발전을 살펴보기 위해서는 교육의 다양화 측면을 검토해 볼 수 있다. 특히 교육이념의 기조 위에서 교육체제, 학제, 초 중 고등교육, 취학전 교
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보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 1) Piaget의 관점
2) Kohlberg의 이론
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이론적 관점
2) 빈곤의 개념
3) 빈곤의 측정
2. 빈곤의 실태
1) 빈곤의 심화
2) 빈곤과 한부모가족
3) 실직 노숙자
3. 빈곤정책의 변화
4. 국민기초생활보장제도의 실태
1) 기존 제도와 달라진 점
2) 생활보호법과 국민기초생활보장법
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교육의 위기와 인권」, 현상과 인식 25권 4호, 2001.
지혁진, 「학교를 중심으로 본 청소년 인권 문제」, 부산대학교 대학원 석사학위 논문, 2002.
성민선 외, 「학교 사회복지의 이론과 실제」, 학지사, 2006.
이용교 외, 「한국의 아동청소년 권
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교육관을 가지고 일관된 양육태도를 유지하며 적절한 양육방법으로 바람직한 가치를 지향하며 아이를 길러야 한다. I .서 론
1.개념의 정의 및 이론적 배경
2.연구의 동기 및 필요성
II.본 론
1.양육
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교육은 응용학문의 성격을 지니고 있다. 유아교육에 관한 이론이나 원칙에만 의존해서가 아니라 교육 현장의 상황이나 유아의 요구 및 특성에 따라 융통성이 강조되므로 교사는 전문가로서의 자율성을 많이 갖고 있으므로 교육적으로 올바
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론 코너 참여하기
4. 독서활동
5. 효행 프로그램 운영
6. 자율적인 모둠활동 지도
1) 모둠조직
2) 활동지도
Ⅷ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 결과
1. 민주적 생활의식 형성
2. 민주적 생활태도 함양
1) 역할 분담활동
2) 기본 생활
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교육과 훈련을 연결시켜 나갈 수 있을 것이다.
결론적으로 우리사회는 이제 가족치료의 초보단계에 진입해 있을 뿐이다. 따라서 기존의 여러 학파 하나하나를 실험적으로 응용해 보면서 이론적 기반의 정립과 더불어 유용한 기법들을 많이
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교육기술, 보육에 자부심을 갖는 전문적인 자질을 갖추도록 끊임없이 노력할 것이다.
11. 결론
앞으로의 보육서비스는 부모가 일과 양육을 양립할 수 있는 여건을 만들어 줄뿐만 아니라 모든 아동의 일상생활과 삶의 질을 향상시키며 모든 어
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