|
부모역할을 효과적으로 수행하려면 부모에게 요구되는 역량을 키우고 올바른 자녀양육 방법을 터득할 필요가 있고, 이것은 체계적인 부모교육을 통해서 가능할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 부모교육과 관련된 이론 중 자신이 선호
|
|
|
교육단체에서는 지대한 관심을 가지고 아동의 발달단계에 맞춰 우리 나라 부모들에게 적합한 프로그램을 지속적으로 개발해 나가야 할 것이다.
참고문헌
한국아동학회편『부모교육 이론과 적용』 국민서관 1989 p.109-240
윤석희, 이경화『부
|
|
|
부모교육론, 영민, 2007 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아교육기관중심 부모교육의 개념 및 필요성
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 필요성
1) 부모의 관점
2) 자녀의 관점
3) 사회의 관점
Ⅲ. 부모교육의 목적
Ⅳ. 부모교육이론의 이론적 배경
|
|
|
부모들이 공통적으로 느끼고 고민하는 문제를 준 다음 즉흥적으로 해보아도 좋다. 역할극을 통해 부모는 자녀 역할을 해봄으로써 자녀의 입장을 더 잘 이해하게 된다.
4) 독서공개
부모들이 독서를 선호하도록 하기 위해 자녀교육과 부모들
|
|
|
주적 부모교육 이론의 세 가지 부모 유형의 특성과 그에 따른 자녀의 특성에 대해 기술해 보았다. 어린이는 심리적 목표를 정하고 행동을 계획하기 때문에 부모들은 무엇보다도 자녀의 심리적 목표 또는 행동전략이 무엇인지를 파악해 내어
|
|
|
부모교육 프로그램에 참여할 부모의 신청을 받는 방법을 사용하여, 부모들에게 강한 동기부여가 가능하다. 이론 중심적이 아닌 이론과 실제 경험이 적절히 조화를 이룸, 부모들에게 다양한 참여 기회를 주어 딱딱한 분위기의 주입식 교육이
|
|
|
하는 것이 무엇인지를 사전에 파악함으로써 부모가 관심을 갖고 있는 주제를 선정할 수 있고 이를 통해 참여율을 높일 수 있을 것이다.
5. 부모교육의 활성화 방안
1) 부모교육의 대상 확대
지금까지 부모교육의 대상이 주로 전업주부인 어머
|
|
|
부모교육에 적용될 수 있다. 부모들은 이러한 과정을 통하여 자기 자신의 삶을 위한 방향을 정립하게 될 뿐 아니라 부모로서 치우침 없는 바람직한 양육 태도 및 행동의 재 결단을 할 수 있게 될 것이다.
상호교류분석 이론에 기초한 부모교육
|
|
|
i의 ‘아동의 집’ 창설에 영향을 주었다.
Ⅷ. 프뢰벨 교육이론의 시사점과 비판점
1. 교육적 공헌점
① 유아교육의 본질을 재정립했고, 유아교육은 부녀자의 사명이라는 생각에서 부모교육 의 중요성을 일깨웠다.
② 사랑을 전제한 모성애적
|
|
|
|
|
메뉴펼치기
