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보기와 듣기를 강조해야 하는 까닭
2. 보기와 듣기와 말하기의 상호 관련성
1) 듣기와 읽기의 공통점과 차이점
2) 말하기와 듣기의 공통점과 차이점
3.듣기의 내용 선정과 조직 원리
(1) 듣기 영역의 내용 선정, 조직, 배열의 원리
(2) 학
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듣기,보기,숨쉬기 등과 같은 동작뿐만 아니라 기억,정서,의식작용,사고작용 등과 같은 정신적 기능을 의미한다. 신체구조의 변화는 해부학적 측면으로 사지나 내부 기관의 결함 정도를 의미한다.
<표 1> ICF 모델의 구성 개관
활동(a
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보기듣기인지하기, 학습지식적용과업완수, 의사소통, 운동, 이동, 일상생활, 대인간의 활동, 특정상황에 대한 반응과 처리, 보조적 도구기술적 원조 등
참여 및 참여제약은 상황적 맥락에서 개인의 참여의 정도, 참여를 촉진하거나 방해하는
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듣기-보기-말하기-쓰기 순서로 회복되는 것이 일반적이다.
<귀를 통한 이해의 훈련>
청지각 이해 : 소리인식, 소리재인, 말에 대한 모니터, 단일 언어단위 이해, 연속된 언어단위 이해, 의미있는 짧은 말 이해, 문장이해, 단락이해, 긴 말 이
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듣기에 대한 효율이 더욱 높아졌다고 판단해볼 수 있다.
결과적으로 듣기는 듣기 자체로서 학습의 효과는 떨어진다고 판단되며, 듣기와 보기, 말하기 등을 통해 이해가 수반되어질 때 외국어 학습에 대한 효과가 높아진다고 볼 수 있다. 특히
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