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불안함과 스트레스는 등교거부로 이어질 수 있다. 또한 부모관계에서 오는 갈등 또한 등교거부로 이어질 수 있다. 등교거부를 하는 아이는 친구 관계에서도 비사교적이며 내향적인 경향을 보이며 대인관계가 원만하지 않고 고립되는 성향을
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분석하고, 등교거부를 일으키는 환경을 조정하여 등교거부가 발생되지 않도록 예방하는 것이 중요하다. 또한 학교라는 곳이 낯선 곳이 아닌 또래 친구들이 있는 재밌는 곳이라는 것을 인식시켜 줄 필요가 있으며, 일반화가 가능하고 일관성
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려고 하는 유형이다. 등교거부를 하는 학생들의 경우 이 회피형의 특성을 강하게 보이는 유형이라 할 수 있다. 이들의 생활양식을 이해하기 위해서는 그 개인의 가족 안에서의 역할과 역학관계, 그리고 그것을 어떻게 해석하는지에 대해 알아
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롯하여 발달단계에서 원활한 발달이 이루어지지 않아 등교거부와 같은 형태가 이루어진다고 보면서 우리의 내면에서 발생하는 다양한 문제인 심리적 상태나 미성숙으로 인한 것이라고 볼 수 있다면 행동주의 이론의 경우는 이러한 발달과정
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등교자체를 거부하는 유아
실제로 많은 아동이 등교를 뚜렷한 이유 없이 거부하곤 하는데, 이는 부모와 떨어지기 싫다거나, 학교라는 환경이 낯설어 등교 거부를 하는 경우가 많다. 이때 아동이 왜 등교거부를 하는지 아동 환경을 구체적으로
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2.가족배경
1)아버지:3남1녀 중 첫째로 내성적이면서도 욱하는 성격을 가지고 있으며 가족에게는 자상한 편이 못됨. 자기 주장이 강하고 고집이 세어서 다른 사람의 이야기는 안 듣고 일방적임. 어린 시절 엄한 가정교육을 받고 자람. 1. 가
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등교를 하는 부분에 있어 어려움을 느끼지 못할 것이다. 가장 작은 세계인 가정에서부터 처음 겪어보게 될 학교가 모두 다함께 협력하여 아동의 등교거부에 대한 사항의 변화를 유도해야 한다.
4. 참고문헌
- 인간행동과 사회환경 (양서원/최
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/ 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 학교거부증(등교거부)
I. 원인
1. 부정적 감정회피
2. 부정적인 강화
3. 관심 끌기
4. 외부 강화요인
II. 예후 및 처방
* 참고문헌
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2.가족배경
1)아버지:3남1녀 중 첫째로 내성적이면서도 욱하는 성격을 가지고 있으며 가족에게는 자상한 편이 못됨. 자기 주장이 강하고 고집이 세어서 다른 사람의 이야기는 안 듣고 일방적임. 어린 시절 엄한 가정교육을 받고 자람.
2)어
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다르지만, 유치원이나 초등학교 저학년의 경우 부모로부터 떨어지는 것을 두려워하거나, 학교라는 새로운 환경에 적응이 어려운 아이들에게서 많이 볼 수 있다. 가정에서 보호를 받고 지내다가 규칙적인 생활을 해야 하며, 마음대로 하고 싶
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