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규칙 정하기, 또는 학급의 사회적 과정에 참여하기를 거부할 때 교사가 사용할 수 있는 전략을 제시해 보았다. 보육교사는 위와 같은 전략 중에 처벌을 사용하는 경우 그 아동과 더불어 그 아동에게 원인을 제공하는 유아도 함께 처벌해야 한
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때 유의해야 사항
3. 유아의 행동에 따라 교사가 사용할 수 있는 전략
(1) 유아가 갈등해결을 거부할 때 교사가 사용할 수 있는 전략
(2) 유아가 규칙정하기를 거부할 때 교사가 사용할 수 있는 전략
(3) 유아가 학급의 사회적 과정(놀이 활
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규칙정하기 또는 학급 과정에 참여하기를 거부하는 원인
3. 유아 지도를 위한 전략
가. 유아의 긍정적 자아개념 형성에 주력한다
나. 올바른 정서표현 방법을 가르쳐야 한다
다. 합리적 행동 증진에 노력해야 한다
라.
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규칙 정하기, 또는 학급의 사회적 과정에 참여하기를 거부할 때, 교사가 사용할 수 있는 전략을 제시해 보았다. 유아 문제 행동의 (2008) 원인을 개인, 가정환경, 지역 사회로 나누었다. 개인 변인으로는 개인의 기질과 사회적 유능감이, 가정환
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규칙정하기, 여러 가지 활동에 참여하기를 거부할 때 교사는 어떤 전략을 사용할 수 있을지 토론해 봅시다.
1. 영유아들이 여러 가지 활동에 참여하기를 거부하는 발달학적 원인
2. 여러 가지 활동에 참여하기를 거부하는 영유아를 위한
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수교육확대와 특수학급의 설치", 「함께걸음 6월호」. 서울: 장애우권익문제연구소, 1994.
7. 김영중,"통합교육에 대한 초등학교 교사의 태도 연구",대구대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1998
8. 김택순, "통합교육완전통합 교육에 대한 교사의
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수교육확대와 특수학급의 설치”, 「함께걸음 6월호」. 서울: 장애우권익문제연구소, 1994.
7. 김영중,“통합교육에 대한 초등학교 교사의 태도 연구”,대구대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1998
8. 김택순, “통합교육완전통합 교육에 대한 교
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교사 훈련이 주의집중결함 과잉행동 아동의 문제행동 수정에 미치는 효과.1996
이근매, 박주연. 미술치료 프로그램이 다운중후군 아동의 부적응 행동 및 대인관계 개선에 미치는 효과. 미술치료연구.1997
정현희, 김영자. 동그라미 중심 부모-
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실태
제4장 학교폭력 대응체계의 문제점
제1절 학교폭력 대응체계
제2절 학교폭력 대응체계에 대한 문제점
제5장 학교폭력에 대한 대처방안
제1절 부모의 역할
제2절 학교의 역할
제3절 사회적 역할
제6장 결론
【참고문헌】
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과정의 이론적 기초. 박문각
Reggio 의 군중프로젝트와 하남유치원 유아의 군중프로젝트의 비교(석사학위논문, 중앙대학교 교육대학원 교육학과 유아교육전공, 백나영, 2005년 2월)
유치원 교사의 교육과정 결정에 관한 연구(중앙대학교 대학원
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갈등을 줄이여 학생들끼리 소속된 과별로 일정이 달라서 생기는 문제를 해결할려고 하였습니다. 그래서 개별 참여를 할 수 있도록 과별로 자세하고 세세한 규칙을 적용했습니다.
그러나 불공평한 역할 분배로 서로 간에 비난과 불만의 목소
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갈등을 줄이여 학생들끼리 소속된 과별로 일정이 달라서 생기는 문제를 해결할려고 하였습니다. 그래서 개별 참여를 할 수 있도록 과별로 자세하고 세세한 규칙을 적용했습니다.
그러나 불공평한 역할 분배로 서로 간에 비난과 불만의 목소
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수 있다는 예고를 보호자에게 전달하여 가정에서의 교육력 발휘를 촉구할 수 있다. 학교상담과 생활지도 제12장 학급경영과 상ㆍ벌 관리
1. 학급운영
(1) 학급구조의 형성
(2) 학급규칙
(3) 학기 초 첫 한 달
(4) 조회와 종례
(5) 모둠활
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또는 집단에서 구성원들과 갈등이 발생했을 때, 이를 극복했던 경험
3. 성격의 장단점
4. 지원동기 및 입사 후 포부
04. 꿈나래 어린이집 보육교사 자기소개서 (4)
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 자신이 수행했던 일 중 가장 도전적인 활동
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수 있도록 최선을 다할 것입니다.
학생 생활지도에 대해서는 학생들로 하여금 개성과 책임, 권리와 의무에 대해 정확히 인지시키며, 학생인권과 교권이 조화를 이루는 학급 분위기를 위해 노력 할 것입니다. 또한, 구체적인 진로 상담을 통해
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