|
설정하기
6) 균형 무너뜨리기
7) 가족신념에 도전하기
5. 구조적 관점의 치료 목표
6. 시연 - 등교를 거부하는 여학생의 사례
1차 모임
- 팀원들이 한 자리에 모이고 조장을 결정함.
2차 모임
- 과제를 어떤 방향, 형식으로 진행할 것인가에 관한
|
|
|
거부와 두려움
학교 가기 싫어함
9
31
등교 거부
9
학교 가기 두려워함
6
전학 요구
4
친구와 교사에 대한 싫음과 두려움
3
정신과 치료
정신과 치료 및 입원
9
19
정신이상 증세
8
정신이상 증세
2
계
90
90
5) 학교폭력 사건의 발단
학교폭력의 발단
|
|
|
등 정신 분석
-정신역동: 어린시절 부모나 기타 중요한 주변 인물들과의 관계로부터 발생
심리적 갈등이 무의식 속에 미해결 갈등으로서 잠재, 행동, 인지, 감정에 항상
영향을 미치고 움직임 1.상담과 생활지도의 기초- 학교상담
|
|
|
등교를 시작하고, 친구들과 소통도 잘하게 되었다. 막내딸은 식욕부진·우울증상이 사라지고, 건강하고 활발하게 살게 되며서 친구들과 소통도 잘 하게 되었다.
Ⅲ. 결론
구조적 가족치료는 역기능적인 가족구조로 인해 가족문제들이 발생하
|
|
|
초기의 분리불안 가정만으로 설명하기 어렵다는 것을 시사한다. 물론, 문제의 원인을 학교 현장을 중심으로 또는 자녀의 자아발달에 의한 등교 거부 등 학자들마다 다양한 것에서 찾으려는 노력을 하고 있으나, 가족상담자의 경우는 그들의
|
|
|
준비 안 된 부모들
3) 쉽지 않은 보호
4) 인터뷰 내용
5. 아동학대의 사정 및 중재
6. 지역사회에서의 활동사례
사례1) 정신질환 보호자로부터 방임된 아동학대
사례2) Amway 치료비 지원사례
사례3) 아버지의 심각한 신체학대로 인해
|
|
|
등, 스트레스, 가정불화, 가족병리, 맥커빈, 1. 서론
2. 본론
(1) 가족 스트레스 연구 발전
(2) 가족 스트레스 연구 동향
1) 초기 가족스트레스 연구
2) 1970년대 이후
3) 힐의 ABC-X 모델
4) 롤러코스터 모델
5) 맥커빈의 이중 ABC-X
|
|
|
2. 사회해체의 병리
3. 갈등의 병리
IV. 학교교육 병리의 유형
1. 공부기피 현상
2. 등교거부
3. 태학
4. 비행
5. 자살
V. 교육병리의 원인
1. 시험체제의 병리
2. 교과서 중심의 교육의 병리
3. 인간관계에서 오는 병리
4. 시험불안
|
|
|
. 청소년 내담자와 상담자 역할의 구조화
3. 인터넷 중독 상담의 중기
가. 인터넷 사용에 대한 목표설정
나. 생활 및 시간관리
다. 스트레스 관리방법
라. 대안활동 탐색
마. 가족관계 회복
IV. 인터넷 중독 상담의 종결
* 참고문헌
|
|
|
등의 부정적 정서를 느끼고 있으며 이들이 이러한 정서적인 어려움에 적절하게 대처하지 못하고, 상황이 지속될 때는 등교거부, 학습부진, 더 나아가서는 가출 및 자살같은 극단적인 행동의 문제로 표출되기도 하지만 가해 학생들은 별 죄의
|
|
메뉴펼치기
