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단계로 되돌아갈 가능성이 있기 때문이다. 이와 같이 도덕적 추론 이외의 요인들, 즉 개인적 특성, 상황변인 등도 일상의 도덕적 행동에 영향을 민치고 있다
둘째, 그가 연구에서 사용한 인위적 딜레마와 달리 일상생활의 도덕적
딜레마는 강
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않고 목적으로 여겨지는 것이다. 1. kolherg의 도덕 추론 단계
1) 전인습적 도덕성
2) 인습적도덕성
3) 후인습적 도덕성
2. 하인츠의 딜레마에 대한 kolherg의 도덕 추론 단계
1) 전인습적 도덕성
2) 인습적도덕성
3) 후인습적 도덕성
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딜레마를 관련시키기 위해 지도자를 찾았고,
교도관 사이에 상호신뢰를 갖게 됨
- 프로그램 참여자들의 도덕추론이 변화함
; 수감자 19명 중 6명이 평균1/3단계 상승을 보여줌
- 비교집단 수감자들은 추론 수준에 변화를 보이지 않음
수감자들
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도덕적 판단 능력의 신장을 도덕 교육의 또 다른 목표로 설정하여 이를 달성하는데 필요한 교과 내용을 선정하고, 도덕적 딜레마를 토론하는 수업을 실시하며, 도덕적 추론능력을 평가하는 활동이 강화되어야 할 것이다. 아이들에게
*출처
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단계로의 상향 이동을 자극한다는 것이다.
- 도덕 단계의 향상이 일어나기 위해서는 다음의 세 가지 조건이 교실 내에 존재해야 한다.
1. 학생들간에 의견의 불일치를 불러일으키는 논쟁적인 딜레마
2. 집단내 ‘단계들의 혼재’(상이한 추론
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단계의 논의에 중점을 두는 질문
-도덕적 논의의 중심이 인접된 추론단계에서 이루어지도록 하는 교사의 질문
OO : 소중한 물건들을 빼앗기고 그것을 되찾기를 기도하는 사람들을 실망시 켜서는 안되. 그렇기 때문에 천사소녀는 빼앗긴 물건
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딜레마 상황을 제시하여 학생들의 사고를 자극하고 학생간의 상호작용 및 대화, 토의 등을 통해 추론 능력을 향상시키고 도덕성 발달을 촉진시킬 수 있다.
3) 블랫의 +1 효과
도덕 판단 능력의 상승은 자신보다 한 단계의 위의 아이들과 토론할
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단계로의 상향 이동을 자극한다는 것이다.
- 도덕 단계의 향상이 일어나기 위해서는 다음의 세 가지 조건이 교실 내에 존재해야 한다.
① 학생들간에 의견의 불일치를 불러일으키는 논쟁적인 딜레마
② 집단내 ‘단계들의 혼재’(상이한 추론
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도덕적 딜레마에 대한 남성의 반응을 토대로 한 Kohlberg의 이론이 여성에게는 부적절하다는 것이다. 그의 연구에서 남성들은 사회적 질서유지를 지향하는 4단계 추론을 하는 반면, 여성들은 대인관계지향적인 3단계 추론을 하므로 여성의 도덕
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단계가 이전 단계로부터 발전되고 대체되고, 일단 더 높은 도덕추론 단계에 도달하면 이전 단계로 후퇴하지 않는다고 가정한다.
* 도덕적 딜레마의 예
유럽의 어느 마을에서 한 여성이 암으로 거의 죽어 가고 있었다. 의사 생각에 그 여성을
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