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더욱 강화되고 생각의 깊이는 더욱 깊어 질 것으로 예상된다. 또한 수업에 도입된다면 더 다양한 대안과 결과가 나올 것으로 예상된다. ◈딜레마 상황 토론 수업◈
1. 딜레마 상황
2. 예상 발문
3. 심화형 질문
4. 수업의 목적
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토론 과정 중 깨달은 것을 중심으로 실천 의욕 갖게 하기
3. 수업 후
일상생활에서의 도덕적 문제 발생 시 지도
4. 평가
교사의 발문 상황 자기 평가
도덕적 추론에 따른 주장 여부의 관찰 평가
Ⅷ. 결론 및 제언
토론학습의 원활한 지도를 위
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목이 마르지 않지만 수연이는 목이 마르기 때문입니다./조금씩 모아서 수연이에게 주면 모두가 피해를 받지 않으면서 수연이를 도울 수 있기 1. 이론적 배경과 특성
2. 모형을 설명하는 도덕과 교수?학습 방법
3. 모형 적용 수업의 실제
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토론의 도입
전시 학습 상기
학습문제 확인하기
문제사태 파악하기
도덕적 문제를 부각
시키기
\'왜\'라는 질문하기
상황을 복잡하게 하기
▣ 학습 분위기 조성하기
-배려의 의미와 중요성을 알고 일상생활 속에서 실천하려는 마음 기르기
▣
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./저는 목이 마르지 않지만 수연이는 목이 마르기 때문입니다./조금씩 모아서 수연이에게 주면 모두가 피해를 받지 않으면서 수연이를 도울 수 있기 1. 이론적 배경과 특성
2. 모형의 구조와 운영의 실제
3. 모형 적용 수업의 실제
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딜레마적 상황에 대처하기도 하였다. 이는 유아교육에 대한 후기식민주의적 접근들이 주장하는 서구 중심의 유아교육 제도 및 담론이 전 세계 유아교육의 지배에서 한국 유아교육도 자유롭지 않음을 반영한다.
5. 토론
본 논문을 정리하며
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실천 카드를 써요.
2. 효도 쿠폰을 받아요.
3. 감사의 편지를 전해요
4. 부모님께서 주시는 믿음장
셋째 마당; 마음을 살찌우기 위한 독서프로그램.
1. 아·나·바·다 독서활동
2. 책은 내 친구
3. 위인을 닮아요.
4. 독서 토론회를 열어요.
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토론 광장 이용
2. 전자우편(E-mail)
3. 월드 와이드 웹(World Wide Web)
4. 정보검색엔진의 활용
제 2 절 원격 교육 및 가상대학을 통한 학습방법
1. 원격교육
2. 가상대학
제 3 절 인터넷을 통한 학습의 문제점
제 4 절
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딜레마에 대해 얼마나 진지하게 고민하고 있는가를 보여준다.
제2절 국내 벤처기업의 윤리경영 사례
1. 비트컴퓨터
비트컴퓨터는 1983년 창업되었다. 비트컴퓨터는 자원제약을 극복하면서 핵심시장을 발굴하는데 총력을 기울였다. 당시 비트
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토론에 참여하는 정도, 문제를 해결하기 위한 시도, 개인적으로 또는 소집단에서 다양한 국문요약
I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적……………………………………………… 1
2. 연구 문제……………………………………………………
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토론수업으로 진행된 인문학 복수전공을 겸비한 산업공학도로서, SK네트 1. 자신의 경험 중 가장 열정적이었던 경험을 기재하시오 (800자 이내)
2. 동료와의 갈등경험 중 해결의 비결에 대하여 기재하시오 (700자 이내)
3. 자신만의 글로
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상황이었지만 개인의 손해를 감수하면서 원칙을 준수했던 경험사례 ]
[ 다른사람과 공동 작업을 수행하면서 갈등을 겪었던 사례를 구체적으로 설명하고 어떠한 방법을 활용하여 갈등을 해소했으며 이 사례를 통해 느낀점 ]
[ 지원분
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토론’과 ‘딜레마 상황 시뮬레이션’ 중심으로 개편함으로써 구성원들의 인식 변화까지 유도할 수 있었습니다.
이 경험은 단순한 위기 대응을 넘어서, 조직 문화를 바꾸는 계기가 되었고 저에게도 CP 리더로서의 책임감과 전략적 리더십의
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딜레마 상황에서 합리적인 의사결정을 내리도록 자신을 돌아보며 훈련해 왔습니다. 저의 가치관은 ‘남 탓하지 말고 맡은 일에 최선을 다하자’입니다. 고등학생 때부터 수많은 동아리를 접하면서 남 탓은 불만을 일으키고 팀의 분열도 함께
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상황이 발생했을 때 어떻게 대응하는 편인가요?
갈등 상황에서는 먼저 상대방의 입장을 경청하고 이해하려 노력합니다. 감정적 대응을 자제하며 객관적 사실과 공통의 목표를 중심으로 문제를 해결하려 합니다. 상황에 따라 중재자 역할을
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