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보육교사의 발달단계에 따른 전문성 수준에 대해 설명하고, 보육교사의 업무내용과 초임교사로서 나의 각오에 대해 기술해 보았다. 보육교사는 영·유아와 오랜 시간 함께하며 질적인 보육과 보호를 동시에 제공하여야 하고, 바람직한 모델
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보육교사의 발달단계에 따른 전문성 수준에 대해 설명하고, 보육교사의 업무내용과 초임교사로서 나의 각오에 대해 기술해보았다. 우리나라 어린이집에서는 매년 약 2,500여 건의 아동학대 의심사례가 발생하는 것으로 알려져 있다. 이는 그
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나타나지만 빠르면 3년 내에
도달하기도 한다. 이 시기는 교사로서 완전한 자신감을 갖게 되는 시기로 세미나,학회,
학위과정, 폭넓은 독서 등을 통해 자아갱신 및 인정의 기회를 제공할 필요가 있다.
Ⅲ. 참고문헌
-강문희, 장연집, 박혜연(1997
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보육교사들의 실질적인 인건비 개선은 보육료 상승 또는 정부지원과 직결되는 문제로 현실적으로 단기간에 개선하기는 불가능 하지만 현행 보육사업 안내에서 제시하고 있는 보육교사들의 인건비나 초과근무수당 등의 처우가 제대로 시행
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교사의 인성 측정 및 인성 교육 개선 방안」육아정책연구소
(6) 유치원 내의 멘토링
- 유아교육에서의 멘토링의 목적은 초임교사의 지원모델을 발달시키고, 초임교사의 고립감을 해소하여 교사의 이직률을 감소시키고, 초임교사에게 기술을
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