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집단
3. 청소년 음주와 기대심리
4. 청소년 음주와 대중매체
IV. 음주의 동기
V. 청소년 음주의 원인
VI. 음주의 유해성
VII. 청소년 음주현황
VIII. 청소년 음주 예방과 대책
1. 청소년 음주 예방
2. 청소년 음주 대책
IX. 결론
참
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2절 제도적 장치의 마련 41
1. 관련법 제정 41
2. 체계적인 보상제도 도입방안 42
3. 효과적인 관리체계 44
4. 전담기구의 설치 및 운영 47
제3절 다양한 프로그램의 개발과 활용방안 48
제5장 결 론 50
참고문헌 58
설문지 52
ABSTRACT 60
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설문조사] 학생 3명중1명 "발로 차인적있다"
의견] 정당한 체벌 사제간 신뢰높여
[초등학교 3곳 중 2곳 학칙으로 체벌 인정]
[尹교육부총리 "사랑의 매는 필요"]
[인천 영화초등] 학부모들 ‘체벌사직 교사’ 복직요구
[독자 칼럼] 학부모 ‘
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집단따돌림 예방 지도 프로그램
학급 내에서 따돌림 현상이 발생했을 때를 일단 피해학생과 가해 학생의 성격유형 검사를 실시한다. MBTI성격 검사 결과를 토대로 피해 및 가해 원인을 상담에 활용한다.
(1) 따돌림 가해 학생용 프로그램
(가)
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결과물과 검사도구의 실시과정 설명
1) 검사도구의 결과물
2) 검사도구의 실시과정
5. ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사 신뢰도의 산출과정의 상세한 설명
1) 재검사 신뢰도
&nb
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결과 및 논의3
1. 응답자의 일반적 특성
2. 학년에 따른 집단 따돌림 시킨 경험
3. 가정환경에 따른 집단 따돌림 시킨 경험
4. 학년에 따른 집단 따돌림 방법
5. 학년에 따른 집단 따돌림의 근본 원인
6. 학급 내 집단 따
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대한 TCK의 애착심 59
4) TCK의 모호한 정체성 61
3. TCK와 관련한 한국교육의 문제점 분석 66
Ⅳ. TCK를 위한 한국 교육의 개선 방안 70
1. TCK를 위한 한국 교육의 방향 70
1) 한국인으로서의 정체성 강화 70
2) 다양한 문화적 경험의 유지 및
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연계성………………………p.5
Ⅲ. 유치원과 초등학교 교육의 교육과정 비교 ……………p.6
Ⅳ. 우리나라 연계교육의 문제점과 개선점 …………………p.14
Ⅳ. 요약 및 결론 …………………………………………………p.15
참 고 문 헌
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Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구문제
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구절차
3. 측정도구
4. 연구가설 및 분석방법
Ⅳ. 결과 및 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
●참고 문헌
●부록
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과정 분석
가. 기능중심 게임수업의 과정 분석
나. 이해중심 게임수업의 과정 분석
다. 두 모형 간 과정분석 차이
3. 두 모형 간 교수 행동 분석
4. 두 모형 간 수업에 대한 초등학생의 만족도 분석
V. 결론
참 고 문 헌
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따른 대국민 서비스를 제공한다.
대구지역본부
대구지역본부 지사현황은 대구광역시에 7개 지사가 있는데, 8개 구/군 중 서구와 중구를 합하여 대구중부지사를 두었고 그 외는 구/군별로 1개 지사가 있다.
부산지역본부
부산지역본부는 부산,
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 가격 : 1,000원
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