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5개의 포도알 그림에 스티커를 붙여주어 유아가 원하는 것으로 보상할 것이고 후에는 포도알10개, 15개로 하여 보상해줄 것이다. 주말에 모두가 쉬는 날에는 유아와 함께 놀러가거나 온 가족이 할 수 있는 놀이를 하며 유아와 놀아줄 것이다.
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행동 빈도수가 낮아졌으며 수정기간 마지막 날에는 빈도수가 평균 3회로 나타났다. 그러므로 행동수정 목표에 도달하였다 하겠다.
Ⅳ. 결론
지금까지 울며 떼쓰는 문제행동과 행동수정에 관한 이론적 배경을 살펴보고 울며 떼쓰는 행동을 보
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아기는 후에 통제하기 어려우며 신경질적이고 산만한 성격을 가지게 될 위험이 있다. 1.깨무는 행동에 대한 해결방법
2.공격적인 행동에 대한 해결방법
3.떼쓰는 행동에 대한 해결방법
4. 아이들의 부정적 행동을 교정할 프로그램
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행동지도 프로그램”, 2007
- 곽승주, “가정과 어린이집에서 나타나는 영아의 부정적 정서에 관한 문화기술적 탐구”, 성신여대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 떼쓰는 아이의 개념
2. 떼쓰는 아이의 사례 및 유아교육기관에서의 교육적 측면의
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떼쓰는 행동이란?
1) 1세반~3세경 유아의 심리 및 행동 특징
2) 떼쓰는 행동
(2) 떼쓰는 행동의 원인 (조부모의 양육 태도와 관련하여)
(3) 떼쓰는 행동에 대한 해결방법
1) 유아의 문제 행동 수정
-떼쓰는 행동에 대한 원칙과 태도
-떼쓰는 아이를
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