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또래관계적 특징
5) 사회적 특징
2. 청소년 약물남용 상담
1) 청소년 약물남용자 상담을 위해 상담자가 유의해야 할 사항
2) 청소년 약물남용 상담의 구성요소
3) 재발방지 지침
Ⅶ. 약물남용 예방 대책
1. 지역사회의 전략
2. 부모나 가
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설정과 열중
9) 상담의 종결과 요약
5. 적용
1) 교육에의 적용
2) 부모 교육에의 적용
3) 부부 상담에의 응용
4) 가족 상담에의 적용
5) 집단 상담에의 적용
Ⅵ. 아들러 개인심리학의 평가
1. 아들러 이론의 공헌점
2. 비판
참고문헌
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또래관계를 가족관계보다 중요하게 생각하는 경향이 있는 청소년들은 자신의 친구를 거부하거나 친구선택에 간섭하는 부모와 갈등을 빚기도 한다.
하지만 부모와의 관계와 또래와의 관계는 반드시 서로 배치되는 것은 아니며, 청소년기에
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또래와 교사 및 유의미한 타인들의 반응 역시 아동의 자아존중감에 영향을 준다. 만 4-5세 정도부터 이미 아동들은 다양한 영역에서 또래들보다 더 잘 한다든지 더 못 한다든지 비교하는 반응을 받으면서 자신이 또래들과 다른 점을 인식하기
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거부하는 수단
2) 이념을 전파하는 수단
3) 국가 위상을 높이는 수단
4) 국제 이해와 평화를 촉진하는 수단
5) 저항 수단
6) 무기 없는 전쟁 수단
Ⅳ. 스포츠와 국가사회
1. 지역사회와 스포츠
1) 지역사회 수준에서 스포츠가 정치에 미치
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초기 사정 기록작성 접수
- 신청서 작성
- 프로그램 안내 프로그램 계획, 아동 개별 목표 수립
아동 개별 목표 재수정 후 진행
프로그램 평가, 사후검사
- 지도자 관찰기록서
- 자아존중감 척도 아동 개별 평가, 부모 만족도 조사, 아동 만족도
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초기, 청년후기를 거치는 동안 또래관계가 중요한 역할을 한다.
특별히 전청년기는 십대 초반의 사춘기로 친밀감의 욕구가 증가하면서 동성의
친구와 단짝을 이루어 돈독한 우정을 발달시키는 단계이다. 그러다가 십대 후반인 청년초기에 접
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설정, 일정한 학습장소와 학습 시간 설정, 산만한 것을 최소화하는 것(예; 학습 중에 전화 받지 않기, TV 켜지 않기) 등이 있다.
가. 혼자 말하기
혼자 말하기(self-verbalization)는 자신의 관심을 학습 과제에 고정하는데 도움을 준다. 학습 초기에
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초기발달 단계를 고려하는데 실패했다.
- 분열 기제와 억압 기제를 적절히 구분하지 못했다는 점.
Ⅴ. 페어베언 이론의과 클라인 이론의 차이점과 상담적 적용
1. 페어베언과 클라인
페어베언과 클라인 이론의 차이점은 클라인은 욕동 구조 이
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어려움을 느낌 교우관계 문제 자신의 나이보다 한참 낮은 학년에 배정된 아이들은 긍정적인 또래관계를 형성하고 학교생활에 적응하기 어려워하는 모습을 보임
국제결혼 가정 자녀의 경우 언어 다른 과목에 비해 문장 이해력이 떨어지고,
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