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아동의 또래 괴롭힘, 사회적 유능감과 학교적응의 관계
▫ 아동의 또래 괴롭힘 가해 및 피해경험과 교사보고에 따른 문제행동과 유능성 : 학년과 성별 비교
▫ 아동의 개인적 · 환경적 특성과 또래 괴롭힘
▫ 또래 괴롭힘에 관
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원인은 제한적이고 과보호적인 양육행동을 경험하여 공격성을 발달시키는 사회화 경험을 가장 적게 했기 때문이다(Schwartz et al., 1997). 이처럼 또래에 대한 공격성이나 또래에 의한 괴롭힘이 부모의 역기능적인 양육행동과 관련 있다는 연구결
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힘들게 된다.
더구나 개인주의적 가치관으로 길러지는 서양의 청소년들과 달리 집단주의적 가치관에서 자라나는 우리 청소년들에게 집단에서의 따돌림이란 매우 심각한 후유증을 남기게 된다. 따돌림이 근래 청소년자살의 주요 원인 중 하
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또래 따돌림(왕따)의 예측요인, 한국사회복지학 37호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 왕따(집단따돌림)의 정의
1. 왕따의 정의
2. 왕따란 용어의 출현
3. 일본의 이지메
Ⅲ. 왕따(집단따돌림)의 유형
Ⅳ. 왕따(집단따돌림)의 발생 원인
1. 청소년의 특
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5. 아동학대 예방대책과 예방 프로그램
1) 아동학대 예방대책
2) 유치원이나 어린이집에서 실시할 수 있는 프로그램
: 아동 힘 키우기 서비스(CES)
(1) 개념
(2) 목적
(3) 효과
(4) 프로그램 구성
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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