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교사의 신뢰 문제
- 일반화에 한계 : 변인이 많아서 일반화가 어렵다(조작가능성↑)
- 대립가설 사용(처치+효과) 1. 계량적 연구와 질적 연구의 차이점
2. 연구과정
3. 자료수집방법
4. 평정법의 오류
5. 표집방법의 유형
6. 연구방
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법.hwp
2. 평정척도법으로 관찰하는 준비 과정.hwp
3. 평정척도법의 유형.hwp
4. XXX 아동을 관찰하는 이유와 목적.hwp
5. XXX 아동의 관찰과정과 방법.hwp
6. XXX 아동의 사회적 상호작용 관찰 결과.hwp
7. 도표형 평정척도 – XXX 아동의 또래상호작
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법
2. 평정법
3. 서면 기술
4. 면담
5. 관찰법
6. 학업성취도 검사
Ⅳ. 수업관찰과 수업분석의 목표
Ⅴ. 수업관찰과 수업분석의 관점
1. 수업안 구성의 분석관점
2. 수업목표의 분석
3. 수업 모형 적용의 분석 관점
4. 교사의 발문의 분석
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교사는 교사 중심의 교과 학습 방법을 탈피한 학생 활동 중심의 지도체제를 구축해 나가야 하며, 특별활동에 대한 교사의 자질을 향상하기 위한 교원양성구조의 개편 및 각종 연수기회의 확대 등과 같은 방안과 함께 특별활동 지도의 지침서
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교사가 될 우리는 앞으로도 평가의 올바른 지향점에 대해 끊임없이 생각해 보아야 하고, 현재 이루어지고 있는 평가 방법이나 평가 목적 그리고 평가 시기 등 평가와 관련된 전반적인 사항에 대해서도 면밀히 살펴보려는 자세를 갖아야 할 것
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평정법을 통하여 자신의 수업을 분석해 볼 수 있다.
문제는 수업을 관찰한 후 자신의 수업이 효과적인지 아닌지에 대한 판단을 내리기가 어려운 경우이다. 이 경우는 전문가나, 동료교사, 선행연구, 경험 등을 토대로 판단을 내려야 할 것이다
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법과 장단점에 대해 써라
29. 시간 표집의 관찰 방법과 장단점에 대해 써라
30. 일화 기록법의 관찰 방법과 장단점을 쓰시오
31. 평정척도법의 관찰 방법과 장단점을 쓰시오
32. 상호작용 분석법의 관찰 방법과 장단점을 쓰시오
33. 교사의 학
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또래주의적 방법
학급의 인원수가 많고 이질적인 학생들로 학급이 구성되어 있을 때 정신지체학생들이 필요로 하는 추가연습과 개인적인 도움을 제공하기 위하여 또래친구를 활용하는 방법이 사용되기도 한다. 대표적인 것은 또래교사를 사
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법은 교사와 어린이들 간에 서로 공유된 경험을 하면서 상호 작용이 이루어진다. 상호 작용이란 교사의 일방적인 지시나 교사가 의도한 개념을 이해시키기 위해 어린이들에게 차근차근 질문해 나가는 수동적 학습이 아니라 또래들 간의 상호
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평정법)
활동의 계획이나 활동 과정의 실제를 기록하도록 한 것을 분석
개인 혹은 집단으로 작품을 만드는 과정이나 결과를 평가
활동의 계획, 실시 등에 대한 의견, 활동 참가 후의 감상을 글로 쓰거나 일기로 기록한 것을 분석
교사협의, 의
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