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또래상담활동 또는 상담반 운영에 대한 평가와 함께, 또래상담자들의 활동이 가져다주는 효과에 대한 검증도 수반될 수 있다.
2. 지역청소년상담실과의 연계
학교에서 또래상담반을 운영하기 위해서 지역상담실과의 연계하는 것도 하나의
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라 다르게 적용될 수밖에 없다. 예를 들어, 또래상담에 관심이 있는 교사가 상담실 또는 상담부 소속이 아닌 상태에서 시도하고자 한다면, 특별활동반으로서의 또래상담반 형태를 채택하여 소수의 또래상담자들을 양성하는 쪽으로 집중해야
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또래상담자들의 결속력을 높일 수도 있다.
V. 평가 단계
마지막으로 또래상담 훈련 및 또래상담반 운영에 대한 '평가단계'를 언급하고자한다. '프로그램 평가'란 프로그램의 효과를 검증해 보거나 프로그램의 수정을 위한 자료를 수집하는 등
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또래상담반 훈련 프로그램이 제공된다면, 긍정적인 자아개념이 형성될 것이다.
가설2 : 또래상담반 훈련 프로그램이 제공된다면, 또래들의 어려움을 해결해 줄 수 있는 조력자로서의 자질을 향상시킬 수 있을 것이다.
대안 목표1. 참여한 학
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동료 학생의 성장 발달을 위 해조력하는 것으로, 유사한 문제를 가진 학생에게 정보를 제공함으로써 문제를 해결해 나가는 방식이다. 또래 상담자는 일반학생 중 비교적 성적이 우수하고 행실이 바르거나 자발적으로 또래 상담반에 참여한
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