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교육대학원 석사학위논문.
최윤진, 이용교, 김혁진, 최영신(1992). 청소년 문제론. 한국청소년 연구원.
홍경자(1983). 의사소통 기술훈련의 효과에 관한 연구. 전남대 학생생활연구소. 학생생활연구. 제15집.
홍경자, 김선남(1986). 또래 상담자 경험
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교육프로그램 : 방과 후 대안학교 `또 다른 나를 찾아서 / ` 청소년 가출예방 캠페인 /
또래상담자교육, 캠프 등
<관련법>
청소년기본법
제50조(청소년의 가출 및 비행 예방) ①국가 및 지방자치단체는 청소년의 가출 및 비행을 예방하고
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또래따돌림의 문제에 보다 능동적으로 대처하기 위해 자기주장 훈련, 의사소통기술 훈련, 대인관계기술 훈련, 또래상담자교육, 영상물과 독서를 통한 인권교육 등 하급 단위 또는 소집단별 예방 프로그램을 실시한다.
2) 부모에 대한 교육, 정
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있도록 하는 것이다.
청소년지원센터 등 청소년관련기관에서는 청소년자아존중프로그램을 비롯한 진로탐색프로그램, 또래상담자교육 등 다양한 교육프로그램을 운영하고 있다.
8. 청소년복지의 전망
1)청소청년복지의 과제
우리나라 청소
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교육프로그램: 방과후 대안학교 '또다른 나를 찾아서 / ' 청소년 가출예방 캠페인 /
또래상담자교육, 캠프 등
- 조사연구활동: 청소년가출 실태조사연구 등
- 기타활동: 청소년문제 예방프로그램, 문화프로그램 등
*이용하는 방법
- 가출했을
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교육 실천 방안
1) 학생상담
예수님은 상담자 이셨다. 그는 사람들에게 닥친 표면적인 문제뿐만 아니라 근본적인 죄와 구원의 문제를 깨닫게 하셨으며 이를 통해 진정한 자유와 삶의 의미를 알게 하셨다. 기독교인 교사가 그리스도의 제자라
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교육 [統合敎育, integrated education]
통합교육은 원래 미국의 흑백 분리주의 교육을 반대하고 비 분리교육을 일컫는 데서 비롯된 말로서 장애아동을 특수학교에 격리 수용하여 교육하는 것이 아니라 일반학교에서 일반아동과 공학시키는 교육을
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또래끼리 조작이 가능한 교재, 교구를 준비하고 유아의 토론시간을 많이 만들어 준다.
(3) 개별학습
우리나라의 유치원에서는 집단학습이 이루어지는데 개별적인 관찰이 어렵고 각자의 수준에 맞는 교육이 어려워진다.
(4) 통합교육
몬테소리
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또래의 집단 따돌림의 개황
1. 집단따돌림의 정의와 특성
2. 집단 따돌림의 유형
3. 집단따돌림의 실태
4. 집단따돌림이 피해 학생에게 미치는 영향
Ⅲ. 선행연구의 결과 분석
1. 사회, 문화적 요인
2. 교육적 요인
3. 가
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또래 관계에 적극적으로 개입하여 함께할 수 있는 교육을 지향해야 한다고 생각한다.
둘째, 본 논문의 위의 예시 중 작은엄마, 큰엄마로 다투던 아동들이 있었다. 그 놀이 영역에서 어떻게 대처하는 것이 아동들에게 좋은 교육을 시사할 수 있
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상담자가 되기 위해 연세대학교 교육대학원에서의 배움을 소중히 여기며, 동료들과의 협업, 교수님들과의 연구적 대화를 통해 끊임없이 성장해나가고자 합니다. 1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
4. 기타 특기사항(지원
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교육 환경 조성에 힘쓰겠습니다.
둘째, 상담 교육자의 역할을 확장하여 상담 교육 프로그램 개발과 교사 연수에 적극 참여할 계획입니다. 학교 내 상담자 및 교사들의 전문성 강화를 위해 상담 교육과정을 설계하고, 최신 상담 이론과 기법을
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상담자의 심리적 건강과 윤리적 역량 강화를 위한 자기 돌봄 프로그램을 꾸준히 실천하여 상담 현장에서의 지속 가능한 전문성 유지에 힘쓸 것입니다.
마지막으로, 저는 서강대학교 교육대학원에서 쌓은 전문 지식과 현장 경험을 바탕으로
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교육 분야에서 후학 양성과 상담 심리학 분야 발전에 이바지할 것입니다. 대학, 연구기관, 전문 교육기관에서 강의 및 워크숍을 진행하며, 상담자의 전문성 강화와 상담 기술 향상에 기여하겠습니다. 최신 상담 기법과 치료법을 지속적으로
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상담자의 윤리적 책임과 직업적 윤리에 대한 교육도 중요하다고 생각합니다. 상담자는 내담자의 비밀을 지키고, 그들의 심리적 안정과 안전을 최우선으로 고려해야 하기 때문에, 관련 윤리적 원칙과 법적 책임을 충분히 이해하고 이를 실천
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