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레지오 에밀리아 접근법에서는 교사로서 자신을 변화시키고 재구성하는 것의 중요함을 강조하며, 아동이나 성인이 모두 서로 배워가는 존재라는 점을 잘 인식한다.
Ⅸ. 교사 교육
레지오 에밀리아에서는 교사들이 현장에서 배우는 현직 훈
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교육과정, 형설출판사
신화식, 2000, 몬테소리 교육의 이론과 실제, 양서원
신옥숨, 2004, 유아교육학 개론, 학지사
이영숙, 2001, 몬테소리 그 교육의 모든 것, 창지사
김영선, 1999, 몬테소리 유아교육, 학지사
김은희, 2006, 레지오 에밀리아 접근법
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교육대학원 석사학위 논문에서 유아교사들의 레지오 접근법 적용상의 문제점은 무엇인가를 조사해 본 결과 유아교사들은 레지오 접근법의 적용상의 문제점으로 전문가 부족(90.2%), 교사의 시간부족(84%), 교사의 교육기회 부족(76.5%), 환경여건
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교육과정을 운영해야 할 것이다. 또한 레지오 접근법의 무조건적인 수용보다는 우리나라의 현실에 맞는 실질적인 방법을 연구해보고, 적용해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1.김은희「레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적용」, 창지사, 2010
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교육계의 발전을 가져오는 가장 큰 과제임을 잊어서는 안 될 것이다.
참고문헌
김희진, 오문자 譯 (1999), 어린이의 수많은 언어: 레지오 에밀리아의 유아교육, 정민사.
김영호 (1999), 프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실
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레지오 에밀리아 프로젝트 전개과정에 나타난 집단탐문 분석. 서울여자대학교 박사학위논문.
강혜진(2004). 레지오 에밀리아 접근법이 미술교육에 미치는 영향. 단국대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀
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교육 방식을 완벽하게 적용하기는 쉽지 않다.
또한 레지오 에밀리아 접근법이 강조하는 개방적이고 창의적인 학습 환경을 조성하는 데에는 공간적, 물리적 제약이 따르는 경우가 많다. 국내 유치원의 경우 교육 공간이 제한적이거나, 대규모
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레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장적용. 창지사.
양옥승 2008.유아교육과정탐구. 학지사.
서영숙(2002). 레지오 에밀리아 접근법. 서울: 학지사.
김희연(2003). 레지오 에밀리아 접근법에 기초한 다상징적 프로젝트에서 유아의표현능력 향상에
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교육이라 할 수 있겠다.
<참고문헌>
김은희(2006). 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변형 유아교육과정 : 함께 반성하고 지원 하며 배우기. 창지사
Susan Fraser, Carol Gestwicki 저 ; 김은희 외 역(2003). 진정한 유아기. 정민사
우정희(2004). 레지오
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교육을 했다니 참 대단하다고 생각을 해보았고, 우리나라 교육현장에도 아동들의 자율성을 강조하는 레지오 에밀리아 접근법이 더욱 장려되야 한다는 생각을 해보았다.
Ⅲ. 결론
이상 보육의 다양한 프로그램을 알아보고, 내가 보육현장에
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