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기록되어 진로와 진학 지도의 기초 자료로
쓰임
· 안전하고 건강한 환경을 조성하여 학생들을 적절하게 보호하고 관리함
영국
· 방과후 교육의 본래 의미와 사회적 기능을 고려하여, 교과 관련 영역의 프로그램
운영
· 수업전후는 물론 점
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토요 휴업일등에도 방과 후 학교를 운영할 수 있도록 하였다. 학부모의 요구와 학생의 선택권을 존중하되 너무 이른 시간이나(0교시수업)심야까지 이루어지는 교육활동은 금지해야 한다.
3) 교육대상 및 장소의 확대
교육대상은 학교 및 지역
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방과후 교사 자격증은 만 18세 이상이면 누구나 취득가능하기 때문에, 돌봄교실의 질적 수준은 하락할 수 밖에 없다고 생각한다. 따라서 돌봄교사 자격증 취득 조건을 강화해야 한다고 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
현재 우리나라 교육계에서 가
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방과 후 보육
유아기 및 아동이 공식적인 교육기관에서의 정규직적인 일과 외 성인의 보호 아래 지도를 받을 수 있는 모든 서비스
목적
1.방과 후 적절한 보호 못 받음 ⇒ 안정감 제공
2.초등생활 적응 위한 환경제공
3.건전한 아동문
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수 있는 Hot-line을 설치하여 방과후 아동의 어려움이나 위급사항에 대처하는 것을 지원하는 것도 이 유형이다.
○ 안전확인(Ckeck-in) 프로그램
먼 거리에서 부모가 이웃의 성인을 통하여 아동의 안전과 행방을 확인하고 감독하는 프로그램으로
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소개서(자소서) 예문 1
Ⅱ. 자기소개서(자소서) 예문 2
1. 성장과정
2. 성격의 장·단점
3. 학창시절
4. 지원동기
5. 입사 후 포부
Ⅲ. 자기소개서(자소서) 예문 3
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 학력 및 경력사항
4. 지원동기 및 포부
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, 저출산·고령화 등의 문제를 극복하고 사회에 진출한 여성들이 안심하고 일할 수 있도록 교육뿐 아니라 보육 프로그램이 강화된 체제가 필요함에 따라 발전된 것이다.
○ 초등방과후 교실의 장·단점
우리나라 부모들은 자녀들의 방과후 보
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자리매김할 수 있을 지를 가늠하는 요인으로 작용할 것으로 보인다.
3. 질적 방과후 프로그램의 개발과 보급
아동들이 경험하는 방과후 활동 프로그램은 방과후 보육의 성격을 가장 정확하게 보여주는 것으로 세심하게 연구되어 보급되어야
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방과후 아동보육 프로그램을 제공하는 방과후센터는 학교나 유치원 시설을 이용하며, 학교구역이나 레저센터 등에 있는 경우도 있다. 아동이 방과후 센터를 이용할 수 없을 경우에는 가정보육을 이용할 수 있다.
유형
대상연령
운영시간
운
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교육의 사회적 기능과 방과후 학교 (교육 사회적 기능, 교육 기능 문화유산 보존, 교육기능 문화유산 전달, 교육기능 사회존속, 교육의 사회적 통합, 교육 사회적기능, 교육 지역사회 복지, 교육 지역사회 발전)
교육의 사회적 기능과 방과
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