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사례관리는 ‘여러사람의 원조자로부터 동시에 1. 사례관리의 개념 및 정의
1) 사례관리의 주요 개념
2) 사레관리 영역
3) 사례관리의 특성
4) 사례관리의 목적
2. 사례관리의 도입 배경
1) 탈시설화 영향
2) 서비스 전달의 지방분
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프로그램, 교실)의 개념
Ⅲ. 방과후교육(방과후프로그램, 교실)의 유형
Ⅳ. 방과후교육(방과후프로그램, 교실)의 여건조성
Ⅴ. 방과후교육(방과후프로그램, 교실)의 현실
Ⅵ. 한국 방과후교육(방과후프로그램, 교실)의 사례
1. 학습지
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사례 제12집
박경애·이재규·권해수 - 대인관계향상프로그램, 청소년대화의 광장, 1998
이명우 외 - 지역청소년상담실 활성화 연구-청소년상담실 활성화 영역과 정책적 방향, 청소년상담연구 107, 한국청소년상담원, 2004
한국청소년상담원 - 학
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1. 조건부수급자와 자활사업 참여자 규모
2. 자활사업 프로그램별 참여자 현황 및 성과
3. 자활사업의 예산
Ⅴ. 자활프로그램의 당면문제
1. 자활프로그램 공통의 당면문제
2. 자활프로그램별 당면문제
Ⅵ. 자활사업 우수 사례
1. 자활인
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사례를 중심으로’, 석사학위논문.
강휘원(2009)
‘캐나다 다문화사회의 통합과 이중언어정책’, 『국가정책연구』제23권 제3호: 193-222.
이로미 외(2010)
‘다문화국가 이민자 정착 정책 및 지원 서비스 분석 : 미국과 캐나다 사례를 중심으로’
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프로그램, 개별화교육계획)의 연구사례
장애유아를 위한 IEP의 질적 발달을 위해 Michnowicz(1995)와 그 동료들이 다음과 같은 연구결과를 발표하였다.
1. IEP 장단기 목표가 너무 빈약했다
대부분 목표가 활동(activity)에 관련이 없었고 9%만이 활동중
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프로그램 평가단계
1) 프로그램의 평가
2) 책임성의 이행
3) 이론형성
7. 평가의 종류와 내용
1) 총괄평가
2) 과정평가
3) 통합평가
Ⅴ. 노인교육프로그램의 선정기준
Ⅵ. 미국의 노인교육프로그램 사례
Ⅶ. 노인교육프로그램의 개발
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Ⅱ. 프로그램의 구성
1. 집단의 구성
2. 집단상담 대상자
Ⅲ. 프로그램의 실제
1. 전체 프로그램
2. 2회기 프로그램
Ⅳ. 집단상담 사례
Ⅴ. 집단상담 결과 및 한계
․참고문헌
․붙임
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10. 볼 카운트별 지역
표 11. 초구 아웃카운트별 구질․지역
표 12. 유인구와 승부구
그림 목차
그림1. 투구분석 프로그램 구조도
그림2. 사례 근거 추론의 운영절차
그림3. 이닝별 투구 패턴
그림4. 좌 ․ 우 타자별 투구
그림5. 지역
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1.
김효림(2006). 재가노인복지 사례관리 연계모형 개발. 노인복지연구 32, 겨울, 247-269.
신은영ㆍ이선자(2002). 입원노인환자의 사례관리 프로그램 요구조사. 한국노년학 22(1), 81-97.
우국희ㆍ김영숙ㆍ임효연(2007). 사회복지사들의 인식을 통해 본
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