|
나라에서의 유아교육프로그램과 접근법은 나름대로의 철학이나 발달이론, 우리나라의 정서에 맞게끔 운영되는 특징적인 교육프로그램을 찾아보기가 쉽지 않다. 아울러 실시되고 있는 대부분의 프로그램은 교육인적자원부의 유아교육과정
|
|
|
교육부, 특수학교(정신박약) 교육과정, 1990
3. 박화문 장선철 외, 『장애유아의 발달과 교육』, 서울 : 창지사, 1995.
4. 이효자 안영진 외, 『특수아동교육』, 서울 : 정일, 1998. 1. 청각장애의 정의
가. 특수 교육 진흥법
나. 관점에 따른 정의
|
|
|
교육론』, 철학과 현실사.
교육과학기술부 집필진, 2008, 2010, 『초등학교 도덕과 교사용지도서(6학년)』,
교육과학기술부.
http://cafe.daum.net/windymoraledu I. 콜버그 선택 이유
II. 콜버그 도덕성 발달 이론의 개관
1. 콜버그의 일생
|
|
|
나 가한다는 능동적인 것이라고 설명하고 교육은 좀 더 목적적이며 의미 없는 성장을 촉진하기 위해서 경험을 재구성하는 것이며 체육의 본질적인 역할은 이러한 과정에서 정신적, 신체적, 사회적, 정서적 측면을 통합적으로 발달시키는 일
|
|
|
교육과정의 참여자가 아닌 수행자에 머물게 하도록 한 가장 큰 이유이다. 교사의 자율성 범위를 확대하여 교육여건에 맞는 다양한 교육과정이 진행될 수 있도록 하는 제도적 장치가 필요하다.
6. 나의 의견
교육의 문제가 산업화의 발달에 따
|
|
|
교육이 그 변화를 이끌어내는 형태를 지향해야 한다고 주장한다. 이와 같은 다양한 철학적 관점들은 서로 보완적이며, 평생교육의 실행에 있어서 깊은 통찰을 제공한다. 나의 철학적 성향은 이러한 이론들을 종합적으로 고려하여, 열린 마음
|
|
|
발달적 요구의 다양성
1) 신체발달
2) 사회성 발달
3) 정서발달
4) 언어발달
5) 인지발달
2. 보육과정에서 보육대상의 발달적 요구의 다양성을 고려해야 하는 이유
1) 신체발달
2) 사회성 발달
3) 정서발달
4) 언어발달
5) 인지발달
3. 나
|
|
|
교육연구, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지적 구성주의란
2. 인지적 구성주의와 수학교육
3. 인지적 구성주의의 주요 개념
1) 반성과 추상화
2) 반영적 추상화
3) 동화와 조절
4) 평형화
4. 인지발달의 4단계의 과정
1) 감각-운동기(
|
|
|
보육과정에서 다양한 철학적 기초를 유연하게 적용하는 것이 중요하다고 생각한다. 예를 들어, 발달주의에 중점을 두되, 필요에 따라 동조나 순종, 협력과 같은 사회적 상호작용의 중요성을 고려한 교육도 필요할 것입니다. 어린이들은 사회
|
|
|
교육을 받느냐에 따라 그 사람의 사람됨이 달라질 수 있으므로 교육과정은 교육의 핵심 요소이며, 국가사회의 장래를 결정짓는 중요한 것이라고 볼 수 있다. 또한 교육과정은 학교 교육을 전제로 한 것이므로 많은 국가들이 나름대로의 일정
|
|
메뉴펼치기
