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사회철학연구
(김 혁-성균관대학교,2017)
쇼펜하우어와 프로이트의 무의식개념
(이서규-제주대, 2015)
프로이트의 도덕발달 이론에 관한 고찰
(송 석재-한국교원대학교, 1996)
홉스의 사회계약론의 의미와 한계
(나 종석-연세대학교, 2004)
공감의
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정치학회보』제16집 2호. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인권과 시민권의 차이를 설명하시오. 5점
1) 인권
2) 시민권
3) 인권과 시민권의 차이
(1) 가치와 원리
(2) 집합적·관계적 권리
(3) 경제적·사회적·문화적 권리
2. 인권의 내재적 특성에
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사회윤리에 더 많은 관심을 가져야 한다는 경향이 지배적인데, 이러한 논의는 사회에 대한 객관적인 윤리도덕외적인 문제를 다루고 있는 정치학, 경제학, 사회학, 심리학 등의 원리들을 원용하여 그 문제의 해결책을 찾고자하는 노력이 필요
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질병이 아닌 ‘낙인’으로 작동한 한센병
무균사회의 욕망이 만든 강제격리 구조
한센인 격리시설과 비가시화 사례
감염병 담론과 인권 사이의 긴장 분석 김재형(2021), 『질병, 낙인: 무균사회의 욕망과 한센인의 강제격리』, 돌베
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자본의 규제 회피 전략: 조세회피처, 마이크로 국가, 프리존
신자유주의의 새로운 실험과 공간 재편
시장의 탈정치화 현상과 민주주의의 한계 크랙업 캐피털리즘 - 퀸 슬로보디언
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루소
자연주의, 아동중심주의, 인류애(인간평등)
사회계약론
성선설 : 교육적 이념
에밀
소년기(13세에서 15세)에 지식의 수련 시기로, 노작교육, 자기활동주의, 발견주의 활동을 주장
청년기(16세에서 20세)에 도덕과 종교교육을 강조
특징
자
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루소(J.J.Rousseal, 1712～1778)
(1) 생애와 저서
(2) 교육사상
(3) 교육방법
(4) 사회계약론
(5) 에밀(Emil)
(6) 모두를 위한 교육
(7) 어린이에 대한 연구와 이해
(8) 에밀에 나타난 루소의 교육관
5. 페스탈로치(J.N.Pestalozzi, 1746～1827)
(1) 생애와 저서
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루소
1) 생애와 저서
2) 교육사상
3) 교육방법
4) 사회계약론
5) 에밀(Emil)
6) 모두를 위한 교육
7) 어린이에 대한 연구와 이해
8) 에밀에 나타난 루소의 교육관
4. 페스탈로치
1) 생애와 저서
2) 교육사상
3) 교육의 목적
4) 교육의
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정치학회보》28집 1호, 275∼295쪽.
김미영(1998). 현대공동체주의에 관한 일연구, 고려대학교 사회학과 박사학위논문.
김형철(1993). 밀의 자유주의적 공리주의. 한국사회윤리연구회(편), 《사회계약론연구》철학과 현실사.
노명식(1992).《자유주
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사회의 발전과 함께 시민권의 보장의 노력은 왕권과의 대립으로 나타난다. 이러한 정치경제적인 기반하에서 사회계약론과 자연법 사상은 이들에게 탄탄한 이론적 기반을 제공해 주었다. 이런 배경을 바탕으로 인권선언은 이루어졌으며 비록
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