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의 탈학교 교육운동, 우리나라의 80년대 후반부터 줄기차게 강조되어온 열린 교육 운동, 등 새로운 교육이 시도된 곳에서는 루소는 길을 연 사람으로 존재한다. 오인탁: 위대한 교육 사상가들, (교육과학사, 1998), p. 241.
Ⅷ. 비판점과 한계점
루
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들어가며
Ⅱ. 프뢰벨의 생애와 업적
Ⅲ. 프뢰벨의 교육사상의 성립배경
Ⅳ. 프뢰벨의 교육 목표
Ⅴ. 프뢰벨의 교육 방법
Ⅵ. 프뢰벨의 교육 원리
Ⅶ. 프뢰벨의 교사론
Ⅷ. 프뢰벨의 교육이론의 현대적 의의 및 나의 견해
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의 고정된 문명관과 가치관으로는 동아시아의 모습을 포착하는 데는 한계가 있고 또한 그 작업 동일한 전통성 지배지역으로 제한시킬 가능성만을 갖는다.
Ⅲ. 나가며
입법권에도 대항할 수 있는 인권의 개념은 17-18세기 자연법사상의 영향을
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의 부유한 장신구상인 그런트(1620-1674)의 사망통계자료나, 페티(1623-1683)의 과세통계를 수집함으로 근대적 통계학의 기초를 마련하였다.
5. 계몽 사상가들의 영향
18세기 큰 업 중의 하나는 과학의 방법을 인간과 사회의 이해에 적용한 것이었다
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의 부유한 장신구상인 그런트(1620-1674)의 사망통계자료나, 페티(1623-1683)의 과세통계를 수집함으로 근대적 통계학의 기초를 마련하였다.
5. 계몽 사상가들의 영향
18세기 큰 업 중의 하나는 과학의 방법을 인간과 사회의 이해에 적용한 것이었다
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의 교육은 근대교육의 흐름을 보여주었다. 그 후 그의 사상은 페스탈로치, 프뢰벨에 이어 20세기의 엘렌 케이, 마리아 몬테소리, 더 나아가 듀이의 진보주의 교육에까지 영향을 미쳤다고 볼 수 있다.
4. 루소의 교육사상에 대한 한계점과 비판
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배경, 근대과학 발전의 토대, 실학주의 교육
2. 실학주의 교육사상의 유형
1) 인문적(언어적) 실학주의, 2) 사회적 실학주의
3) 감각적(과학적) 실용주의
3. 대표적 교육사상가
- 라블레, 밀턴, 몽테뉴, 베이컨, 코메니우스, 존 로크, 라트케
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의 개념은 17-18세기 자연법사상의 영향을 받고 구체화되었다. 그리고 미국의 독립 전쟁과 프랑스 혁명을 거치면서 근대 시민 헌법에 도입되었다. 이 시기를 대표하는 사상가는 로크이다. 그의 주장은 정치 사회와 권력이 평등한 모든 시민을
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의 개발도 아니었다. 그의 주된 관심은 분열되지 않는 인격의 발달과 사회적인 도덕성 계발에 있었다. 도덕적 품성의 도야 즉 덕의 계발이 헤르바르트의 교육학의 목적이었다. 이렇게 헤르바르트는 페스탈로치의 영향을 받았지만 그를 능가
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하지 않겠다는 서약을 해야만 가능했다.
참고문헌
Albert Reble, 서양교육사, 문음사
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 1. 사회 문화적 배경
2. 교육적 상황
3. 여성교육
참고문헌
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