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교육심리학, 서울 : 학지사
임의영(1993), 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 : 문학과 지성사 Ⅰ. 이론의 배경과 기본 구성
1. 이론적 배경
2. 반응적 행동과 조작적 행동
3. 조작적 조건화
Ⅱ. 학습 원리
1. 강화(Reinforcement)
2.
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정보사회의 인간 관계 – 긍정적 측면
앨빈 토플러의 정보사회 낙관론(제 3의 물결)
“정보화 사회는 최초의 진정한 인간적 문명을 가져다 줄 것”
과학 기술로 인한 산업의 자동화
여가시간 확대, 노동환경의 개선
커뮤니케이션 발
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조건화] 고전적 조건형성이론
I. 고전적 조건형성
II. 고전적 조건형성의 원리
1. 소거
2. 자발적 회복
3. 자극일반화
4. 자극변별
5. 고차적 조건형성
III. Watson과 고전적 조건형성
IV. 평가와 양육 및 교육에 주는 시사점
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자극(stimulus)과 반응(response)간의 관계를 연구하는 것이라고 말할 수 있다. 즉 자극과 반응(S-R)기제로 설명할 수 있는 것이다.
참고문헌
- 김아영 외 3인 공역, 교육심리학, 서울 : 박학사, 2003
- 김현택 외, 현대 심리학 이해, 학지사, 2003
- 여광응
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자극이든지 한 번에 그 효과가 나타나는 것은 아니다. 계속성의 원리는 자극과 반응 간의 관계로 나타나는 것이 그 시행되는 반복 횟수가 많을수록 조건형성이 더욱 잘 형성된다는 원리이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 /
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반응의 결과가 만족스러우면 그 반응은 계속되고, 불만족스러우면 그 반응은 약화되거나 사라진다.
② 연습의 법칙(law of exercise)
자극과 반응 사이의 결합은 자주 그리고 열성적으로 연습함으로 써 강화된다.
③ 준비성의 법칙(law of readiness)
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반응이 나타나는 것
④ 변별 : 다른 조건 자극을 구별
⑤ 고차조건화 : 선행 조건화를 바탕으로 새로운 조건화를 계속 만들어 가는 것.
4) 적용
① 상담이론의 상호제지이론에 적용
② 습관화, 불안(공포) 학습에 적용
3. Thorndike의 시행착오설(도
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기본3법칙
4)손다이크의 종속법칙
3.스키너 - 조작적 조건화 이론 (능동조건 형성)
1)스키너 학습이론의 본질
2)스키너의 조작적 조건화의 주요개념
4. 학습이론에 대한 비판과 실제적 적용
Ⅲ결론 - 행동주의 학습이론들에 대한 비교
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강화
3) 소거와 자발적 회복
4) 자극일반화와 변별
II. 조작적 조건화
1. 조작의 의미
2. 시행착오학습
3. 조작적 조건화의 기법
1) 스키너(Skinner)의 실험
2) 조성
3) 도피학습과 능동적 회피학습
III. 고전적 조건화와 조작적 조
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(1992). 인간 발달과 교육 (김남순 역.). 서울: 창지사. (원저 1985 출판) 1. 행동주의 심리학의 배경 및 Watson의 전기적 소개(1878-1958)
2. Watson의 기본 주장 및 연구
3. Watson의 이론의 적용
4. Watson 이론의 평가 및 시사점
참고문헌
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