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론은 두 단계로 구분될 수 있는데, 첫째 단계, 업적달성과정을 보면 달성된 업적과 여기에 주어지는 보상에 대한 평가와, 노력이 보상을 가져올 것이라는 기대가 업적 달성 노력을 결정하고 이 결과로 업적이 달성된다. 둘째 단계, 즉 만족은
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론
Ⅱ. 본 론
1. 학습을 일으키는 상황들
2. 학습의 유형
1) 습관화
2) 민감화
3. 파블로프(I.P.Pavlov)의 고전적 조건형성이론
1) 실험절차 및 원리
2) 고전적 조건형성과정의 현상
4. 스키너(B.F.Skinner)의 도구적(작동적) 조건형성
5. 스키너
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계획
가. 계획수립과정
나. 내용과 조건
3. 국제경영전략의 개발 과 전략
4. 수출 전략
5. 국제기술 이전 전략
가. 국제라이센싱
나. 프랜차이징
다. 관리계약
라. 턴키계약
4. 전략적 제휴
Ⅶ. 결 론
Ⅷ. 참고문헌
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론과 사회인류학
1. 고조선
2. 부여
3. 고구려
4. 백제
5. 신라
6. 한국 고대국가의 연합적 성격
7. 친족관계 및 왕위계승론과 사회인류학
Ⅲ. 고대국가형성론과 정치인류학
Ⅳ. 고대의 제의 및 민속과 문화인류학
맺음말
[ 참고
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론
Ⅱ. 본 론
1. 도덕성발달의 인지적 과정
1) Piaget의 도덕발달 단계론
2) Piaget의 도덕성 발달에 대한 비판
3) Kohlberg의 도덕발달 단계론
4) Kohlberg 이론의 한계
5) 콜버그의 발달단계를 보완한 통합적인 도덕적추론
6) 투리엘영역 구분모형
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재무적 목표
(3) 경영성과(특히 수익성)의 측정
4.기업지배구조
(1) 기업지배구조란 무엇인가 ?
(2) 왜 기업지배구조가 문제인가 ?
(3) 우리 기업의 기업지배구조상의 문제점
(4) 기업지배구조 개선 방향
5.기업의 국제화과정과 국제전략
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론
1. 구조주의와 탈구조주의
2. 탈구조주의와 해체이론
3. 포스트모더니즘
4. 페미니즘 이론
5. 맑스주의 비평 이론
6. 신역사주의
7. 정신분석학적 비평
IV. 의식의 변화와 반론
1. 새로운 이론의 난해성
2. 새로운 이론의 급진성
3. 문화
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과정:난항과 순항을 위한 비판적 분석
1) 철학적 분석
(1) 분석논리와 감.직관논리간의 상충
(2) 선형적사고. 논리와 원형적사고. 논리와의 상충
2) 현실적.문화적 분석
(1) 교육만능주의와 교육공해론
(2) 두리뭉실주의와 학습목표의 구체성
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실과 교육 목표 체계 표와 실과교과내용은「실과교육론」 69P <표 2-15> 참고 1) 제 5차 교육과정과 실과교육
(1) 개정배경
(2) 실과교육과정의 개정내용
2) 제 6차 교육과정과 실과교육
(1) 개정배경
(2) 실과교육과정의 개정내용
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론
1. 욕구체계론(Need Hierarchy Theory)
2. 동기-위생이론(Motivation-Hygiene Theory)
3. 생존-관계-성장이론(ERG: Existence-Relatedness-Growth Theory)
제 3 절 과정이론
1. 기대이론(Expectancy Theory) : VROOM모형
2. Porter-Lawler모형
3. 공정성이론(Equlity theory)
4. 목표
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