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교육 사상
2.유아교육 내용
3. 유아 교육 방법론
4. 유아 교육 환경과 교육자
5. 유아 교육론의 의의
루소 (1712~1778) 자유와 평등을 기초로 하는 근대적인 정신적 지주
1. 교육론의 기본 원리
2. 유아관
3. 가정 교육론
4. 신체 교육론
5. 감각
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호작용과 계속성의 원리가 적용될 수 있는 내용이어야 하며, 학습과정에서 교육내용이 아동의 흥미와 요구에 따라 융통성 있게 변화되어야 한다는 점이다. 여기에서 생활중심 교육과정이 도출된다.
또한 교육의 방법으로는 형식적인 활동보
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교육방법론에 대한 패러다임 이동(2Bi접근의 타당성)
호재숙 외 - 교육방법과 교육공학, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시청각교육의 특징
Ⅲ. 시청각교육의 발달과정
1. 에라스무스
2. 코메니우스
3. 루소
4. 페스탈로찌
5. 프뢰벨
6. 올센
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교육내용이 성인의 기준과 판단에 의해서 미리 정해진 것보다는 그들이 생활사태에서 흥미를 느끼는 것에 초점이 모아져야 한다.
한편, 교육방법은 인류가 쌓아온 경험 등을 체계적으로 분류한 지식의 형식을 유아가 획득하기에 용이하도록
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사상은 점차 경험주의적인 사상으로 성숙발전 하다가, 말기에 다시 지성의 고조를 통한 새로운 이상주의적 일면을 나타내고 있다. 1) 코메니우스 (J.A. Comenius, 1592~1697)
2) 루소 (J.J. Rousseau, 1712~1778)
3) 피히테 (Pichte, 1762~1814)
4) 페스탈로
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교육이론과 자유교육의 전통" [국민대학교교육논총] 제6
집.1986
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안 인희. "루소의 아동교육사상: 에밀 1,2부를 중심으로" [논총] 제 42집.
이화여자대학교 한국문화연구원. 1983.
유 한구. "교육인식론 서설 : 루소 교육방법의 인식론적 고찰" 박사
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하고 만약 지금 그 가정교사가 있다면 당장 해고가 아닐까 싶다. 예전에 썼던 책이므로 시대가 많이 바뀐 것을 가정한다면, 현실에서 적용하려면 어느 정도 수정되어야 할 것이다.
마지막으로 나를 가장 흥분하게 했던 것은, 루소의 여성에 대
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하고 있다고 비판하였다. 그에 의하면, 지난 수십 년 간 교사 및 학생의 수, 교육시설, 교육기자재 등에 있어서 많은 발전이 이루어진 것은 사실이지만, 학교가 수행해야 할 목적과 방법이라는 측면을 주목해 보면, 학교가 아직도 민주주의의
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하는데 가설을 사용하며 성인과 같은 형태로 사고 할 수 있다. \'미래와 눈에 보이지 않는 먼 곳\'까지 사고가 가능하고 \'연역적 문제 해결 방법\'을 사용할 줄 알게 된다.
4. 피아제(Piaget) 인지발달단계이론의 교육적 시사점
피아제(Piaget) 인지
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불평등 기원론, 정치경제론 발표
신 엘로이즈, 사회계약론, 에밀 발표
피신과 방랑생활을 하던 중 1770년 파리로 귀환, 쓸쓸한 말년을 보내다가 1778년 급사 루소의 생애
루소의 사상
루소의 교육방법
루소의 인간관
자연주의
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