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루소는 자연주의를 표방하였으나 결국 사회적 전통적 사고에 얽매여 있는 모습을 보여 줌으로써 모순된 주장을 한 셈이다.
★루소의 ‘에밀’과 교육철학에의 융합.
교사의 역할을 단순히 지식전달자로 규정하고, 교육의 범위를 인간의 지적
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없는 추종자가 아니라 우리가 생각하는 최종적인 인간이다라고 말하면서 자연적 단계에 따른 교육을 강조하였다. 유아를 유아답게 자라도록 하는 것, 나도 항상 아동중심, 경험중심이란 교육과정이 옳다고 생각해왔다. 루소의 에밀은 내가
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편협한 인식의 사유로 교육의 발전을 더디게 하는 요소로 작용했다.
이렇게 다섯 단계로 정리하고 생각해 보았을 때 교육은 아동의 본성, 즉 그의 천부적인 성품에 따라야 하며, 그래서 교육은 성장이며 자연적인 과정이어야 한다는 것과 두
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교육을 해야 하고 더불어 에밀의 자연주의를 심각하게 고려해 보는 것이 어떨지 책을 읽는 내내 현실과 이상이 달라 너무 답답하였다.
루소와 책 내용 비판
루소는 사실 이상과 현실의 실천적인 문제에서 생기는 많은 문제점들을 지적하지 않
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읽고 나의 느낀점을 적기에는 조금 빠듯한 시간들이었다. 그래서 지금도 이해가 안 되는 많은 부분들이 있지만, 조금 더 여유를 가지고 다시 한 번 더 읽어보고 싶다.
- 참 고 문 헌 -
- 장자크 루소, 김중현역 / 에밀 / 한길사 / 2003 1. 참된
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읽고 표현하는 독후 활동은 더더욱 어려움에 봉착한다. 하지만 독서는 자라나는 청소년들이 꼭해야하는 필수적인 과정이며, 청소년 시기의 독서의 중요성은 두말 할 필요가 없다. 그래서 고안한 것이 독서기록장의 알찬 내용 구성이다. 이것
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