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루소, 에밀, 전영사, 1996.
박의수 외, 교육의 역사와 철학, 동문사, 1997.
정영근 외, 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사, 문음사, 2006.
http://www.inamu.org/ ▶ 들어가는 말
1. 「에밀」전체 내용 정리
2. 「에밀」에 나타나는 교육사상
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, 루소의 에밀에 나타난 교사의 의미와 역할 : 초등교육 단계를 중심으로, 광주교육대학교, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 루소 에밀의 의미
Ⅲ. 루소 에밀의 가치
Ⅳ. 루소 에밀의 내용요약
Ⅴ. 루소 에밀의 작품감상
Ⅵ. 결론
참고문헌
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에밀에서 배울 점이 크다고 한들 모든 점이 과거에 비해 많은 발전을 이루었다고 할 수 있다. 에밀의 내용을 이제는 현재의 시각에서 다룬다면 비판 점 역시도 찾아 볼 수 있다.
첫째, 루소의 교육론은 자연적인 성장에 맡긴다는 것, 일정한 방
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에밀이 읽은 최초의 책은 ‘로빈슨 크루소’이다. 이 책은 “자연교육에 관한 가장 훌륭한 계론”으로 에밀에게 크고 작은 유용한 지식들을 매개해 준다. ‘로빈슨 크루소’는 무인도에 홀로 버려지며, 금이나 다이아몬드 보다 새나 유리가&n
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또한 아동이 잘못된 관념을 갖지 않도록 보호하기만 하면 되며, 지식이나 진리를 가르치는 것보다 그것을 발견하는 방법으로 이끌어주도록 하는 것이 진정한 교사의 역할이라고 하였다.
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루소의 교육론 에밀, 양서원, 1999
-문정자, 루소의 누벨 엘로이즈 감각세계의 이미지들, 만남, 2002
-김용구, 장 자크 루소와 국제정치, 원, 2004 1. 서 론
2. 「에밀」의 구성과 내용
3. 「에밀」에 나타나는 교육목적, 교육내용, 교육방
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Rousseau, Jean-Jacques 저ㆍ박호성 역. 2003. 『에밀』. 서울: 책세상. 1. 들어가며
2. 맑스와 베버의 계급이론에 대한
기존 학자(학파)들의 논의와 그에 대한 비판
ㆍㆍㆍ 2.1. 맑스의 계급이론은 경제결정론인
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내용 ……………………………………………… 14
다. 교육의 방법 ……………………………………………… 17
2. 아동관 ………………………………………………………………… 22
3. 교사관 ………………………………………
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Emile Durkheim, trans. by Everrett K. Wilson and Herman Schnurer(1961), Moral Education : A study in the Theory & Application of the Sociology of Education trans, New York : the Free Press, p.18.
Lickona, T.(1993). The return of character education. Educational Leadership, 51(3), 6h11
Miller, J. P.,
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내용의 실용적인 적용 가능성 분석
3.2 책 내용의 인문학적 분석
3.3 책 내용의 철학적 분석
4.핵심 주장과 논거
4.1 핵심 주장
4.2 논리적 근거
5.문체와 언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반
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