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라 배움을 통해 습득될 수 있다고 생각한다. 리더십은 학습을 통해 얻을 수 있는 기술로서 접근이 필요하다.
누구나 좋은 리더십을 발휘할 수 있고 노력이 필요하다는 의미다. 리더가 태어나지 않고 육성되고 학습과 훈련을 통해 특성 이론에
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에서는 국가와 문화에 따라 지도자의 행동에 대한 선호도가 달라질 수 있다고 본다.
여기서 드러나는 맹점은 지도자와 구성원 조직의 상황을 고려하지 않는 한계가 있다는 것이다.
마지막으로, 상황론에서는 체계적 연구의 부족, 개념이 모
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리더십 프로그램 유형과 성격유형간의 관계 연구, 충남대학교, 2011
4) 「행정학강의」, 부산대학교출판부, 2017 1. 서론
2. 본론
1) 리더십의 특성
(1) 스토그딜(Ralph Melvin Stogdill)의 연구에 따른 리더십의 특성
(2) 레빈(Kurt Lewin)의 연구
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01 리더십 상황이론의 배경
02 Richard Gordon 사례
03 피들러의 상황적합성이론
- 01 Mr.Gordon 사례의 조원토론
04 허시와 블랜차드의 성숙도 이론
- 01 Mr.Gordon 사례의 조원토론
05 하우스의 경로-목표 이론
- 리더십 스타일 사례
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리더십의 개요
1) 리더십의 정의
2) 리더십 이론의 발전과정
Ⅱ. 리더십 특성이론
1) 특성이론의 개요
2) 한계점
Ⅲ. 리더십 행동이론 (Behavioral Theory of Leadership)
1) 등장배경
2) 행동이론의 개요
3) 행동이론의 연구
4) 의의와 한계점
Ⅳ
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