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교육자인 어린이와 청소년과 청년 그리고 성도들에게 그것을 전하고 선교가 선택이 아닌 지상명령임을, 대위임령에 의한 필수불가결한 사항임을 때을 얻든지 못얻든지 계속하여 강조하고, 아웃리치를 통하여서 국내 및 국외 선교를 목격하
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교육매체 그리고 문화가 현대처럼 발달하지 못했던 시대의 여성으로서 그녀가 활동했던 과거를 보면 어린이의 신비를 발견한 것도 중요하지만 인간의 신비와 능력에 대해 더 놀랍기만 하다. 유아들에게 이렇게 깊은 애정과 사랑을 지닌 그녀
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교육의 원리를 다음과 같이 강조하였다.
첫째, 가정에는 질서가 있어야 한다. 위 아래 성원간의 도덕적인 질서는 물론이요, 일상 생활 자체에서 질서가 서야 한다고 하였다. 당시 기독교적인 신앙 생활을 가장 귀하게 여기는 페스탈로찌였지
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교육받아야 하며, 같은 직장에서 고용되기를 원한다. 통합사회는 그렇게 다양한 인격과 존재가 같이 어울리는 것이며 함께 고민하는 장이 되기를 바라는 것이다. 그럼에도 인간을 존중하는 것으로부터 출발하고 있는 이 정상화의 개념은 요
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교육사회학의 개념과 발달과정
2. 교육사회학의 주요이론
Ⅰ. 기능이론(합의이론, 질서이론)
1. 뒤르케임의 교육사회학
2. 기능론적 사회화 이론
3. 기능론적 인력양성 이론
① 기술기능이론 : 클라크
② 인간자본론 : 슐츠
4. 기능론적
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교육과정 전반에 반영되었다. 이것은 현대 과학이 기술과 사회에 미치는 영향이 점차 커지고 있으며, 모든 이들이 개인적, 사회적 생황을 원활하게 하고, 국가의 발전을 위해서는 누구에게나 과학에 대한 기본적인 이해가 필요하기 때문이다.
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교육으로 말미암아 도덕적 기준, 예절과 같은 덕목들이 길러지지 않는다. 학생들 을 점수화하여 학생들을 등수로 능력을 평가하는 서열화의 환경에서 교사와 학생간의 인간관계가 형성되기 불가능하다. 이러한 환경에서는 교단생활의 의미
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교육의 개념정립과 우리 나라 평생교육의 방향을 협의함.
관련법규
헌법 제31조 5항에서 '국가는 평생교육을 진흥해야 한다'고 규정함으로써 교육체제의 기본이념으로 삼고 있음.
평생교육의 개념(1)일반적인 개념
평생교육은 인간의 삶
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교육행정의 문제
6. 투자 없는 한국교육
3) 외국의 학교 교육과의 비교
1. 학교의 조직 및 규모
2. 교육 과정
3. 진 로
4. 교사 교육
5. 우리나라와의 비교
4) 학교 교육의 대안책
1. 교사 측면에서의 대안책
2. 국가정책
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7) 탐구활동과 보조 자료의 문제
8) 교수학습방법의 문제점
Ⅳ. 제 7차 교육과정에서 법교육 문제점과 개선방안
1.문제점
1) 비중적 측면
2) 내용적 측면
2. 개선 방안
3. 교과서내용의 새로운 구성
Ⅴ. 결론 및 제언
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