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지도)의 모형
단 계
주 요 교 수 학 습 활 동
문 제
파 악
동기 유발
- 사실이나 경험한 사실 이야기
- 학습 문제에 대하여 혼자 생각하기
학습 문제 제시
- 학습 내용에 대한 이야기 주고받기
- 학습 방법 생각하기
기 초
학 습
말하기 듣기의
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대해 비판하는 말하기
4) 이야기 바꾸어 꾸며 말하기(패러디)
4. 상상의 날개를 펴요
1) 동화를 듣기 전에
2) 동화를 들려 줄 때
3) 동화를 듣고 나서
Ⅵ. 초등학교 1학년 독서지도(독서교육)
1. 특성
2. 발달단계에 맞는 책
참고문헌
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교수법이다.
1.2 실시대상: 중국대학교 한국어전공 1학년학생.(1.2급단계)
1.3 선택하는 이유:
1.4문법본역식 교수법을 실시하는 전제 조건:
2. 본론
2.1문법번역식 교수법을 적용한 수업 모형
2.2문법번역식 교수법을 적용한 지도안
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모형 선택이유
Ⅱ. 본론
1. 「공동체 언어 학습법」을 적용한 수업 모형
2. 「공동체 언어 학습법」을 적용한 지도안
Ⅲ. 결론
1. 「공동체 언어 학습법」의 장점
2. 「공동체 언어 학습법」의 단점
3. 「공동체 언어 학습법」적용 시 유
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말하기지도(말하기교육)의 사례
1. 자신감 길러주기
매주 월요일 아침시간(10분정도)을 활용하여 일요일에 있었던 일을 육하원칙에 맞게 발표할 수 있는 기회를 전 아동에게 순서를 정하여 줌으로써 나도 할 수 있다는 자신감을 부여한다.
2.
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말하여야 하며, 상대방의 기분 상태를 파악하여 적절하게 응답하여야 한다.
4.듣기와 말하기 영역 교수 학습 지도안
장애학생의 국어과 수업에 활용할 수 있는 여러 가지 교수 학습 모형 중 듣기와 말하기 활동에 효과적이며 실제적 의사소통
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지도서
* 참고 논문
김윤옥(2000), 말하기에 나타난 자기 조정하기 양상 연구, 한국교원대대학원 석사 청구논문
노명완(1997), 말하기 · 듣기 영역 교육과정 내용의 체계화 연구, 국어교육연구소 학술발표 회 자료집
박수자, 초등학교 국어과 토
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관련된 경험사례분석
1. 사례
2. 사례 분석
Ⅳ 콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용
- 콜버그 토론 수업 모형
1. 이론적 배경과 특성
2. 모형의 구조
3. 실제 수업에의 적용
Ⅴ 마치며
Ⅵ 참고자료
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듣기 중에 들린 말을 하나하나 열거하면서 단어나 문장을 설명한다.
짝끼리 들은 말을 점검하게 하거나 토론을 하게 한다.
3. 말하기(speaking) 지도
말하기 지도의 궁극적 목표는 원어민과 그 나라말로 의사소통을 하는 데 있다. 초등학교영어
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수업에 적용하고, 영어의 듣기와 말하기를 중심으로 해서 어린이들이 보다 자연스럽고 재미있게 외국어를 습득하도록 도움을 주는 우화 수업 모형을 연구해 보고자 한다.
Ⅱ.이론적 배경
2.1 초등 학교 영어 교육과 아동 문학 지도
2.1.1 아동
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