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말하기듣기교육(말하기듣기지도, 수업)의 필요성 Ⅱ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도, 수업)의 이론적 기반 Ⅲ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도, 수업)의 사례 Ⅳ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도, 수업)의 수업모형과 적용 1. 수업 모
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영어과(영어교육)의 드라마활용교육 1. 영어 교육에서의 드라마 활동의 가치 2. 노래 활동과 드라마 3. 게임과 영어교육 Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도 Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 연구사례 Ⅸ. 결론 참고문헌
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말하기지도(말하기교육)의 모형 1. 준비단계 - 말을 할 때의 기본자세 연습 가. 몸은 듣는 사람을 향해서 똑바로 세우고, 머리를 들어 여러 사람을 보며 말하기 나. 손은 책상을 짚지 않고 자연스럽게 늘어뜨리기 다. 메모장이나 공책을 보며 말
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  • 등록일 2011.04.22
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사례비 ◎ 최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회, 1985 Ⅰ. 교실영어(영어교육)의 개념 Ⅱ. 교실영어(영어교육)의 필요성 Ⅲ. 교실영어(영어교육)의 연구 Ⅳ. 교실영어(영어교육)와 듣기수업 1. 반사적 듣기(
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  • 등록일 2010.11.11
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석사학위논문, 경북대학교 교육대학원. 목차 1, 반두라(Bandura)의 사회학습모형의 내용 1) 관찰학습 2) 학습과정 모형 2, Bandura의 사회학습이론의 교육적 적용 사례 1) 교육적 시사점 2) Bandura의 사회학습모형 참고문헌
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  • 등록일 2018.12.20
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논문 109건

수업방법과 개별화된 학습지도를 실시해야 하며 아이들의 바람직하지 않은 행동에 보다 적극적으로 대처하는 교사의 태도 또한 필요하다. 그리고 교사는 자신의 전문성 신장을 위해 부단히 노려해야 하며 교육당국에서는 교사들이 전문성을
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  • 발행일 2010.12.27
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지도해야 한다.(황현경, 2005). 넷째, 통신 언어 교육은 ‘듣기·말하기’와 ‘읽기’, ‘쓰기’ 영역 등 언어 사용 기능 영역에서 통합적으로 이루어져야 한다.(박연자, 2007). 앞서 통신 언어를 앞세운 의사소통은 ‘글쓰기로써의 말하기’ 라는
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  • 발행일 2023.08.06
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교육과 협동학습 1) 사회과의 특성과 협동학습 2) 사회과 협동학습의 유형 3. Jigsaw모형의 이론적 토대 Ⅲ. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안 구안 1. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안 2. Jigsaw모형 적용 시 유의점 및 개선 방향 Ⅳ. 결론
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  • 발행일 2009.01.24
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교육 프로그램 구성 및 적용 효과. 중앙대학교 대학원 박사학위논문. 정상섭 (2001). 듣기. 말하기 활동철 평가에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문. 정정화 (2002). 유치원 교육활동 지도자료집의 수학교육내용 분석. 중앙대학교
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  • 발행일 2012.05.10
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교육론』, 삼지원, 2006. 한국초등국어교육학회,『문학수업방법』,박이정, 2004 국어교육초등교사모임,『시 수업』,우리교육, 2004. 김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006. 김은전 외 『현대시 교육의 쟁점과 전망』,도서출판 월인, 2005
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  • 발행일 2008.11.05
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취업자료 195건

교육을 탈피하여 학생들이 역사적 사건의 원인과 결과를 분석하고, 다양한 관점을 비교·비판하는 능력을 갖추도록 지도하겠습니다. 특히 역사 교육 과정에서 토론과 프로젝트 기반 학습, 디지털 자료 활용 등 참여형 수업 방식을 적극 도입
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말하라. (고형진) 4. 듣기・말하기・읽기・쓰기・문학・문법을 나눈 범주가 적합한가? (중략) 10 전기 1. 인용절과 인용절의 문제점을 말하라. (이관규) 2. 판소리는 공연, 문학, 노래 중 무엇인가? (전경욱) 3. 국어교육
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지도 스스로 만들어보는 중입니다. 대학원 과정 중 이러한 실천적 시도를 이론적으로 정교화하고, 실제 수업에 반영할 수 있는 구체적인 틀을 마련하고자 합니다. 제 탁원할 선택이 될 바로 여기 이곳 이화여자대학교 교육대학원에서의 배움
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수업 설계와 운영에 있어서 학생 개개인의 다양성을 존중하고, 맞춤형 교수법과 평가 방법을 적용하여 학습 동기를 유발하고 효과적인 학습 성과를 달성하도록 지도하겠습니다. 또한, 교과 외 활동과 독서 교육, 토론 및 글쓰기 지도 등을 통
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교육의 지속 가능성과 전문성 강화를 도모하겠습니다. 여섯째, 국내외 역사교육 전문가들과의 교류와 협력을 확대하여 글로벌 역사교육자로서의 역량을 키우겠습니다. 해외 선진 역사교육 사례와 연구 동향을 벤치마킹하며, 국제 학술대회
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