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읽기 교육에 있어 어휘 학습 지도의 중요성과 외국인 차원에서 한국어 어휘를 습득 하는 것이 얼마나 어려운지를 느낄 수 있었다. 이에 따른 학습자의 어휘 수준과 학습 목표에 맞는 올바른 어휘지도 방법과 전략이 필요 하다는 것을 느꼈다.
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읽기의 상황
2. 글 자체의 상황
Ⅵ. 글쓰기(작문)의 전략
1. 글쓰기 전략의 융통성
2. 글쓰기 전략의 변용성
3. 글쓰기 전략의 적용성
4. 글쓰기 전략의 유동성
Ⅶ. 글쓰기(작문)와 모아쓰기
1. 풀어쓰기에 비해 모아쓰기에서는 맞춤법이
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학습은 독서 능력의 향상을 의미하는 것이기 때문에 교육 과정 내에세 가르쳐야 할 독서 지도의 기초가 된다고 할 수 있다.
12. 읽기 전략 지도시기와 독서 능력
독서 능력이란 지능만큼 선천적인 것은 아니며, 그렇다고 학력만큼 후천적인 요
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교육
1. 화법은 왜 가르쳐야 할까
2. 화법이란 무엇인가
3. 화법 교육에서는 어떤 내용을 지도할까
4. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까
5. 화법 교육에서 평가는 어떻게 할까
7장 독서 교육
1. 읽기는 왜 가르쳐야 할까
2. 읽기란 무엇힌가
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사고에 관한 정보를 얻을 수 있다
Ⅲ. 수학적 의사소통의 활동
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
Ⅳ. 수학적 의사소통의 전략
1. 쓰기
2. 읽기
3. 듣기
4. 말하기
Ⅴ. 수학적 의사소통의 지도
Ⅵ. 수학적 의사소통의 방향
참고문헌
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교육에서 각 학년의 영어 어휘 지도에 관한 연구, 초등영어교육 제1호, 한국초등영어교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등영어교육 어휘학습의 기능
1. 듣기기능과 어휘지도
2. 말하기 기능과 어휘지도
3. 읽기 기능과 어휘지도
4. 쓰기 기능과
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지도를 자연스럽게 드러내지 못하며, 문자언어습득의 발달을 도울 수 있는 방안들에 대한 토의와 연구가 격려 받지 못하는 분위기를 낳는다면 이는 바람직스럽지 못한 결과를 초래할 것이다.
4. 총체적 언어교육을 위한 전략
총체적 언어교육
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전략, 교육마당 21
허영미, 영어교과서의 과업중심 듣기자료 분석, 단국대학교 교육대학원 논문, 2003
이환영, 과업중심의 교과적인 듣기지도 방안, 한남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000.
조경자, 과제중심 활동이 어린이들의 창의적인 영
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것과 똑같이 책 읽는 즐거움(만족감)을 가지고 책을 많이 읽는 사람을 증대시키는 것이 독서 교육의 목표가 되어야 한다. Ⅰ. 문학 장르의 정의
Ⅱ. 문학의 기능
Ⅲ. 문학의 갈래
Ⅳ. 문학읽기 활동 전략
Ⅴ. 문학 장르 독서지도
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읽기 전략임을 알 수 있다.
[말하기 평가방법]
정보전이 평가 : 주어진 정보를 말하기의 방법으로 전달하는 능력을 평가하는 방법. 그림 묘사하기, 그림 비교하기, 그림을 바탕으로 이야기 만들기, 지시문 만들기 등 학습자가 주어진 상황에
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