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교육 내용을 선정하는 중요한 준거가 되어야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 노명완, 읽기의 관련 요인과 효율적인 읽기 지도, 함께여는 국어교육 제23호, 전국국어교사모임, 1995
ⅱ. 박수자, 읽기전략 지도 교재 구성에 관한 연구, 서울대 박사학위논
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교육전략(수업전략)
1. STS 프로그램 주제 선정
2. STS 주제와 과학개념의 연결
3. 다양한 STS 학습방식
1) 토의법
2) 상충법
3) 현장(야외)실습
4) 역할놀이
4. 과학·기술·사회 교육 프로그램 적용상의 문제점
Ⅵ. 표현중심말하기교육전략(
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독서교육-창의성을 신장시키는 열린 독서-인간과 자연사
·한윤옥, 어린이 정보자료와 활용, 아세아문화사
·한철우, 천경록 역, 사고중심 전략중심 독서 지도 방법, 교학사
·신헌재, 권혁준, 우동식, 이상구(1993), 독서교육의 이론과 방법, 서
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말하기교육(말하기지도)의 개념
Ⅲ. 말하기교육(말하기지도)의 목적
Ⅳ. 말하기교육(말하기지도)의 내용
Ⅴ. 말하기교육(말하기지도)의 평가
Ⅵ. 말하기교육(말하기지도)과 창의성계발
Ⅶ. 말하기교육(말하기지도)과 교사의 역할
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독서와 함께 나만의 생각이 무럭무럭24 다. 신문학습과 함께 새로운 생각이 솔솔28 Ⅴ. 아이들의 창의성 이렇게 변하였습니다.1. 다중지능 창의성 교육활동결과 학습태도 변화493. 교사의 생각 변화------------502. 다중지능 창의성 교육
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교육 연구소편, 푸른 사상.
한철우 외(2005), “과정중심 독서지도”, 교학사. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 문학교육의 동향
1. 문학교육의 이론적 경향
2. 이론적 변화에 따른 문학 교육 경향
Ⅲ. 문학 읽기의 방법적 전략
1. 문학작품의
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독서 활동을 강조하여 사회 생활 및 평생 학습의 기초를 마련해 주는 데 중점을 둔다.
참고문헌
김영채 역(1993), 독서 방법론, 서울 교학사
김경일(1996), 독서교육론, 서울 일호각
남미영(1994), 자녀의 바른독서지도, 서울 사회교육협의회
손정표
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지도를 위한 과제 진술 방법 연구, 서울대학교 국어교육과 석사학위 논문, 1993
김남욱 - 쓰기 지도를 통한 논리적 사고력 신장 방안 연구, 1998
박완숙 - 창의성 계발을 위한 글쓰기 지도 방안 연구, 전남대학교 교육대학원, 2002
박아르마·이찬규
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독서학습 프로그램 적용 : 『아버지어머니와 함께 하는 행복한 책읽기』→ 스스로 한 달 동안의 독서활동을 점검한 후, 부모님의 의견을 듣고나서 독서계획을 세우게 한다.
Ⅶ. 결론 및 제언
독서의 필요성, 독서교육의 필요성이 사회적으로
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말하기교육 학습지도
1. 말하기 지도의 방향
2. 말하기 능력을 효과적으로 신장시키기 위한 지도 방법
3. 말하기 지도 내용과 방법
1) 말하기 활동에의 참여
2) 효과적인 표현 및 전달
3) 말할 내용의 선정과 조직
Ⅲ. 시중심읽기교육 학습
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