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지도안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미
1. 살아 있는 언어 사용의 실제에 효과적으로 접근할 수 있다
2. ICT 활용을 통해서 언어 사용에 능동적으로 참여할 수 있다
3. 국어 생활 문화 교육의 연결고리로서
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말하기 활동에 학생들이 적극적으로 참여할 수 있는 분위기를 만들어 준다.
라. 학생의 발표가 중심이 되어 수업이 전개되므로 다른 학생의 발표를 바르게 듣는 태도를 갖도록 지도한다.
5) 본시 교수-학습 지도안
대단원
2. 말하기와 듣기
소
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다.
평
가
기
준
수
준
별
가
- 가족·친척·이웃의 차이점을 말로 표현 할 수 있는가?
- 친척의 호칭을 교사가 제시 하였을 때, 사진에서 정확하게 짚어 낼 수 있는가?
나
- 가족·친척·이웃과 하는 일을 구분하여 표현 할 수 있는가?
- 친척의 호
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말하기듣기지도(말하기듣기교육, 수업)의 사례
Ⅴ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육, 수업)의 방법
1. 지도 방법
2. 말하기 지도의 유의점
3. 듣기 지도의 유의점
Ⅵ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육, 수업)의 성과
1. 생각을 말로 표현하
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서로 협력하는 방법을 훈련시킨다.
(4) 학습장 기록 방법 지도
학습장 기록은 학습을 촉진하고 기억을 돕게 할 뿐 아니라 학습의 형태와 학습방법의 개선을 가져오며 개인 사고에서 공동사고로 사고의 심화와 사고의 종착을 가져오기 때문에
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다.
참고문헌
강희근, 『우리 시 짓기』, 도서출판 한빛, 2004.
구인환 외, 『문학 교수학습 방법론』, 삼지원, 2002.
구인환 외, 『문학교육론』, 삼지원, 2006.
한국초등국어교육학회,『문학수업방법』,박이정, 2004
국어교육초등교사모임,『시 수
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다. 어떤 사람을 대했을 때 그 사람의 외모, 자세, 눈빛, 미소, 목소리, 그리고 오늘날 같은 유비쿼터스 시대에 ‘컴맹’으로 살아가기가 힘들 듯이, 커뮤니케이션 양이 폭주하는 이 시대에 ‘커맹’으로 살아가기는 힘들다. 생각해보라. 하루
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“Sunday blood Sunday\"(피의 일요일)
9) 킹스턴 트리오의 ‘Where have all flower gone(꽃들은 어디로 갔나?)’
10) 김민기의 ‘철망 앞에서’
11) 김광석의 이등병의 편지
8. 교재(악보는 ppt 참조) 06수업발표바르샤바의생존자지도안(현영철)060607-1.hwp
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다. 동시에 우리 교실에의 적용 가능성을 세심하게 분석하는 지적 노력들이 수반되어야 할 것이다. 이 노력의 일환으로 본 연구에서는 실제 교실에서 적용된 수업지도안을 제시하여 협동학습이 더 많은 수업에서 빛을 발휘할 수 있도록 이에
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말하기듣기 교육의 내용 구성에 관한 연구”, 한국교원
대학교 박사학위 대학교 박사학위 논문.
이주행(2001), “화법교육론(화법지도의 실제 화법지도의 실제)”, 중앙대학교 국어교육 중앙대학교 국어교육 연구소.
정창웅(2004), “통신언어의
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다 키워드에 맞게 영상을 제작하는 활동을 했습니다. 처음에는 학교도 지역도 모두 다른 낯선 사람들과의 협력이라 방향성을 잡지 못했으나 실습 때도 처음 보는 학생과 합을 맞추는 것과 다를 게 없다고 생각하며 서로 각자의 역할을 정하고
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점심시간
① 깨끗이 손 씻기 1. 학급 경영계획
2. 학급 조직
3. 교실 환경 경영
4. 규칙과 행동수칙
5. 행동경영(문제행동지도, 생활지도)
6. 수업경영
7. 시기별·시간별 학급경영
8. 학부모와의 관계
9. 학급 평가
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다투게 되었습니다. 팀원들도 나뉘어 편을 들기 시작하면서 상황이 더욱 악화되었습니다. 당시 반장이었던 저는 연습을 중단하고 두 친구의 이야기를 각자 들어보기로 했습니다. 두 친구 모두 서로 일을 이렇게까지 만들 생각은 없었다며 싸
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다고 생각합니다. 순간순간의 불이익을 피하기 위해 거짓말을 하는 것은 결과적으로 나와 타인에게 피해가 갈 수밖에 없다고 생각합니다. 하지만 당장 피해가 있더라도 타인에게 정직하다면 서로가 발전할 수 있다고 생각합니다. 정직을 통
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다. 처음에는 언어적인 제약과 자신감 부족으로 외국어로 소통하는 것이 매우 낯설었고, 어휘력의 한계와 발음에 대한 불안감이 말하기를 주저하게 만들었습니다. 그럴 때마다 느껴지는 어려움에 처음에는 좌절감과 두려움이 엄습했습니다.
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