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말하기
활동목표 : 위치에 대한 단어를 말할 수 있다. (위/아래/안)
활동방법
- 건물, 동물, 사람 그림카드를 만든다.
- 건물그림과 동물그림의 위치를 바꿔가면서 위치를 유아에게 물어본다.
- 유아들이 문장 대신에 무엇인가를 가리키려고 하
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말하기에 나타난 자기 조정하기 양상 연구, 한국교원대대학원 석사 청구논문
노명완(1997), 말하기 · 듣기 영역 교육과정 내용의 체계화 연구, 국어교육연구소 학술발표 회 자료집
박수자, 초등학교 국어과 토의 토론 학습을 위한 교수-학습 방
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하면 유아가 읽기에 흥미를 잃어버리게 된다. 의미 있고 흥미 있는 글자(예: 유아 이름, 아이스크림 이름 자동차 이름 등)를 중심으로 읽기 지도를 하는 것이 효과적이다.
* 읽기 활동은 말하기, 듣기 쓰기 활동과 통합하여 지도한다.
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, 창조문화, 2002
주영희, 유아 언어 발달과 교육, 교문사, 2001 1. 또래 보다 말이 느린 아이
2. 언어발달 촉진을 위한 지도법
3. 유아기 언어교육의 중요성을 고려하여 계획
4. 말하기지도와 듣기지도에서 그 실례를 들어 설명
참고문헌
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실례를 들어 설명하고 논의해 보았다. 역할은 그것을 맡은 사람이 스스로 인식하고 있어야 하고 사회의 구성원들이 인정해 주어야 한다. 이러한 교사의 역할과 교사가 실제로 수행하는 직무는 밀접한 관련을 가지고 있다. 역할과 직무가 반드
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