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화법연구3, 한국화 법학회
◇ 전영우(1967), 화법원리, 교육출판사
◇ 조선일보사·국립국어연구원 엮음(1991), 우리말의 예절－화법의 실제와 표준, 조선일보사 출판국 Ⅰ. 화법(말하는 방법)의 개념
Ⅱ. 화법(말하는 방법)의 특성
Ⅲ. 화
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채점방법
(3) 타당성 척도
5. CPI : 정상인 규준집단
(1) 예언 타당도
(2) 구성타당도
6. 욕구진단검사
7. 성격차원검사
8. Rorschach 검사
(1) 검사의 적용
(2) 반응분류
9. 주제통각검사(TAT)
(1) 분석방법
(2) 타당성
10. 그림좌절검사
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표준어란
3.1.2 표준어 사용의 필요성
3.2 신조어나 속어 사용의 절제
3.3 유머
3.3.1 유머의 개념
3.3.2 유머 사용의 필요성
4. 유쾌함을 주는 대화법-듣는 측면(공감적 듣기)
4.1 공감적 듣기의 개념
4.2 공감적 듣기의 방법
4.3 공
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한다. 또 듣고 있는 청자까지도 같 이 평가해야 한다. 그러므로 평가할 때 녹화 기록법 등을 함께 사용하여 이 부분을 보완해 야 할 것 같다. Ⅰ.내용요약
1. 화법 교육의 방법 및 평가
2.듣기 교육과정 분석
Ⅱ.Reflection
Ⅲ.의문점
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화법교육의 평가 부분에 있어서 말하기 듣기 모두 평가와 교수·학습 방법에 어려움을 가질 수 밖에 없다고 생각하는데 말하는 것에 있어서 내용요소와 내용의 조직뿐만 아니라 말의 어투 어조, 표정, 몸짓이나 청자에 대한 화자의 호감 같은
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방법을 활용하여 최대한 가르치고자 하는 것에 정확히 전달하고 공정하게 평가하기 위해 노력하고 있다는 것을 생각하였다. 그리고 미래의 교사가 되기 위해서 아름다운 말을 써야 겠다고 생각하였다. 학생들이 선생님의 말투를 보고 따라
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방법
① 평가 목표는 교수·학습 목표를 근거로 상세하게 설정한다.
② 평가 요소는 단원의 교수·학습 내용을 근거로 설정한다.
③ 평가 자료는 학생이 학습하지 않은 교과서 외에서 내용을 선정하여 구성한다.
④ 화법의 필수 지식은 간접
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화법의 성격
(나) 화법의 요소
(다) 화법의 유형
(라) 화법과 매체
(2) 기능
(가) 수용과 생산
① 내용 구성
② 언어적, 반언어적, 비언어적 표현
③ 의사소통 전략
④ 매체 활용
(나) 사회적 상호작용
①
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표준어국어대사전》, 국립국어연구원, 1999.
<논저>
고영근, 『북한의 말과 글』, 을유문화사, 1989.
국립국어연구원,『국화순화자료집』, 을유문화사, 1992.
국어사정위원회,『다듬은 말』, 과학·백과사전출판사, 1986.
권재일, 『남북 언어의
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표준산업분류, 2008 * 커뮤니케이션
Ⅰ. 커뮤니케이션의 의미
1. 커뮤니케이션이란?
2. 커뮤니케이션의 중요성
Ⅱ. 커뮤니케이션의 유형
1. 공식커뮤니케이션
1) 언어
2) 문자, 문서
2. 비공식커뮤니케이션
1) 신체언어
2) 접촉언어
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