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경제결정론적이어서 교육이 일어나고 있는 교육적 과정을 무시하여 교육의 결과와 사회적 위치와의 밀착된 관계만을 주시하고 있다. 또한 그들은 상부구조와 하부구조간의 서로의 관계와 재생산 여부에는 소홀히 한 점이 지적될 수있다.
2.
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경제결정론적인 분석이다. 국가 간의 문화 유통과 수용 및 그 영향력을 설명하는 데 유용하지만 왜 특정한 문화가 수용되거나 거부되는지에 대해 설명하기에는 한계가 있다.
1. 커뮤니케이션과 문화
2. 대중사회와 대중문화
3. 대중문화의 이
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경제결정론(재생산이론) 철저히 배격
- 구조적인 틀에 의한 계급의 재생산은 아니라고 보고 구조주의적 단점을 극복하려 함
(4) 교육의 상대적 자율성이론
① 번스타인의 이론
- 학교체제는 사회, 경제적인 힘으로부터 어느 정도 자율성을 갖
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경제결정론적인 분석이다. 국가 간의 문화 유통과 수용 및 그 영향력을 설명하는 데 유용하지만 왜 특정한 문화가 수용되거나 거부되는지에 대해 설명하기에는 한계가 있다. 1. 커뮤니케이션과 문화
2. 대중사회와 대중문화
3. 대중문
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경제결정론적인 분석
제 12 주 뉴미디어와 정보화사회
1. 뉴미디어
(1) 정 의
기존 매체와 다른 특징을 지닌 미디어라는 의미
→ 컴퓨터 기술과 커뮤니케이션 기술의 복합으로 만들어진 미디어
(2) 뉴미디어의 특징
① 디지털화: 자료의 보존, 전
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경제결정론적 관점에 치우쳐 있다.
→교육은 경제의 영향을 받기는 하지만, 경제에 위해서만 좌우하는 것은 아니다.
→교육은 여러 부분들과 관련성을 맺으며, 상황에 따라 그 정도는 다르다.
2.교육을 수단시한다.
→교육을 현실 모순 해결
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경제를 극명하게 대립시켜나가고 있다(한숭희, 2000a; 이희수, 2001). 예컨대, 이희수는,
현재의 평생학습과 학습사회론을 지배하고 있는 직업주의적, 상업주의적, 경제결정론적 담론 대 대항담론 창출간의 싸움이라고 할 수 있다. 전자가 시장,
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경제결정론에 기울어짐, 즉 교육평등 문제를 지나치게 단순화하여 교육평등 문 제를 교육체제 밖으로 끌어냄으로써 교육으로부터 눈을 돌리게 함
3. 교육평등정책
1) 교육평등 정책의 단계적 성격
- 우리나라의 교육기회는 거의 모든 단계에
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경제결정론에 치우쳐 있기 때문에 정치적 행동을 의미하는 민주주의와는 양립될 수 없다고 주장했다. 이는 민주주의의 영역에서 평등의 문제를 부정함으로써만 가능했으며, 경제적 불평등 문제를 의도적으로 회피한 것이었다.
3) 사회주의
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안고 있다는 사실을 경제결정론과 상황변화에 대한 부정확한 예측을 통해 잘못 설명했다는 점을 들 수 있다.
<갈등이론의 전면적 인과상> 서동운『갈등이론에 관한 논문』 p. 7
변증법적 가정
모든
사회체계
드러냄
→
자원배분의
불
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