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에 맞게 쓰게 된다. 따라서 맞춤법에 맞게 쓰기 위한 지도는 오류 유형을 정확히 파악하여 적절한 방법으로 꾸준히 지도되어야 할 것이다.
(3) 컴퓨터를 활용한 교정 방안
(가) 맞춤법 학습과 컴퓨터
좋은 맞춤법 교수 방법이란 맞춤법 교수의
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법,세종출판사
4. 김성환(1986), 띄어쓰기 원칙과 실제, 논문집 21, 대구교육대
5. 김희보(1980), 한글 바로 띄어쓰기, 종로서적
6. 남기심,고영근(1993), 표준 국어 문법론, 탑출판사
7. 문교부(1964), 교정편람
(1979), 한글 맞춤법 개정 시안
(1988), 한글
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교정 오류
(3). 한글 맞춤법에 어긋난 것
(4). 띄어쓰기가 잘못된 것
(5). 문장 부호가 잘못된 것
(6). 표준어 규정에 어긋난 것
2. 신문 언어 오용 실태
(1). 로마자를 그대로 노출한 경우
(2). 교열이 잘못된 것
(3). 한글 맞춤법이 잘못된 것
(4)
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쓰기
4) 점검하기(monitoring)
5) 질문하기
6) 협의하기
3. 쓰기 후에 할 만한 활동
1) 일견하기(survey)
2) 교정하기(revision)
3) 반응 듣기
4) 평가하기
5) 출판하기
4. 생활문 쓰기 지도상의 유의점
5. 생활문 쓰기 지도모형
Ⅶ. 결론
참고문헌
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청소년 교육프로그램의 필요성
Ⅰ. 프로그램의 대상
1) 청소년의 개념
2) 청소년의 특성
1.신체적 발달
2.심리적 발달
3.정서 및 사회적 발달
Ⅱ. 프로그램의 필요성
1) 청소년의 통신어사용의 심각성
“ 학교 폭력은 언어폭력에서
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