|
성취가 상이한 학생들에게 상이한 기대를 갖고 있는 것은 어쩌면 당 연할 수도 있다. 그러나 편중된 교사의 기대가 학생들의 학업성취에 불합리한 영향 을 미칠 수도 있다는 것을 언제나 명심해야 한다. 다음은 교사의 기대와 관련된 점 검표
|
|
|
중에 본인이 가지고 있는 요소들은 어떤것들이 있는지 본인의 경험을 통해 구체적으로 설명하시오. (20점)
1) 진취성
2) 혁신선호도
3) 위험감수 성향
4) 인지력
5) 자기통제능력
6) 성취욕구
7) 창의력
8) 자기효능감
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
이론
3.1. 행동주의이론
정의,
특징,
대표 연구자
주요 개념들
고전적 조건형성 이용한 문제행동 및 반응수정
고전적 조건형성의 주요 현상들
고전적 조건형성의 영향요인
고전적 조건형성의 평가(공헌점, 비판점)
3.1.1. 고전적 조건형
|
|
|
단계 품질 관리 절차
Ⅲ. 품질과 총체적품질관리(TQM)
1. Deming의 이론
2. Juran의 이론
3. Crosby의 이론
Ⅳ. 품질과 품질인증
Ⅴ. 품질과 품질경영
Ⅵ. 품질과 품질감사
1. 내부품질감사(Internal Quality Audit)
2. 자체검토(Internal Review)
3. 품질
|
|
|
단계로 구분
초기 단계: 시작하기
개입(진행) 단계: 목표 지향적 활동
종결 단계: 공유되었던 활동과 관계의 종료
관련성 : 가장 중심적 요소이며, Bowbly의 애착이론에 기반을 둔 것으로 인간이 생존을 위해 타고난 능력
자긍심 : 한 개인이 스
|
|
|
단계 회수 상담내용 기대효과
준비단계
1 목적, 기능, 역할소개
집단에서 지켜야 할 점
적극적 참여, 동기화
사전 검사(성격 검사, 자아 개념 검사) 집단에 대한 이해
선입관 배제, 부적절자 사전제거,
탈락 방지, 동기 유발
개방단계
2 자신의
|
|
|
이론과 공조직 @
@ 흐릿한 환경에서의 조직이론 @
@ 공공 관료제 : 그것들은 어떻게 다른가? @
@ 법률적 차이점 @
@ 권한 부여 @
@ 공식분야 네트워크 이론@
@외부 조직과 공식 사무국@
@목표 설정과 정책@
@목표 애매모호함의 문제
|
|
|
이론의 발견, 기술을 숙달시키는 일 등 인간이 지식을 획득하는 몇 가지 방식은 모두가 문제 해결 과정의 사례에 지나지 않는 것으로 보고 있다. 그러한 과정(제반 문제해결과정)은 다음과 같은 두 가지 기본적인 단계로 구성된다.
1) 과거의
|
|
|
이론
2.심리적 이론
3.사회 문화적 이론
Ⅲ. 관련장애
1.알코올
2.아편
3.진정제, 수면제 그리고 항불안제
4.암페타민류
5.코카인
6.환각제
7.대마계 제제
8.니코틴
9.흡입제
10.기타물질
Ⅳ. 간호과정
1.사
|
|
|
단계에서 학습한 것을 총괄하고 결론을 맺는다.
① 학습과제에 대한 요약
② 연습과 피드백을 통한 점검 : 평가는 학습목표 달성과 관련하여 이루어져야 한다.
③ 일반화
④ 보충자료 제시 및 차시 예고 Ⅰ. 교수 · 학습이론
1. 교수와 학
|
|
메뉴펼치기
