|
구가 생기는 것 같아요.
we\'r 21: 아무튼 좋은 상담이 이루어 진 것 같아 기분이 좋네요.
c t 21 : (웃으며)저두요. 제가 제 진로에 대해 잘 생각해 보지도 않고 무작정 찾아 온 것 같아 죄송합니다.
we\'r 22: (웃으며)죄송하긴요. 아닙니다. 원래 제
|
|
|
면담일: 2000년 11월 15일
면담내용
사회복지사의 코멘트
사회복지사: 그러니까 아이가 비행행동을 보이나 보죠? 몇 학년입니까?
클라이언트: 비행행동이라고 하기보다는 학교를 잘 가려하지 않고 잘못된 친구들과 어울려 본드 등을 하는 것 같
|
|
|
면담 결과
교사의 관찰, 반성, 숙의(deliberation) 요약
교사 및 학생 포트폴리오(작품, 코멘트)
시간의 흐름에 따른 전략, 과정, 내용의 변화 추이
학생의 평가 준거 학습의 징후
다양한 기능적 문해능력의 발달 정도(학교에서 교외대회에서, 언어
|
|
|
면담한 내용, ct의 행동, 복지사가 관찰한 내용과 판단기록
③ ct가 실제로 말했던 것을 정확하게 상기할수 있도록 기록
④ 의사소통내용, 비언어적 표현까지 기록
⑤ 면담내용, 사회복지사의 의견, 슈퍼바이저의 코멘트
⑥ ct와 복지사의 상호
|
|
|
면담을 통하여 가족내에서의 관계 와 어항속 물고기의 필압 형태를 통해서 성격과 가족관계, 또래 관계와 같은 인간관계를 이해 할수있도록 노력 하여야 하며 어항속 역동의 관계와 필압을 통하여 내담자의 상태를 파악하고, 충분한 대화를
|
|
메뉴펼치기
