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창의적 미술수업 방안 연구
- 신정숙(2018) 아동미술 교안, KSTUDY한국원격평생교육원
- 네이버 지식백과, WWW.NAVER.COM 1. 서론
2. 본론
가. 교육현장에서 실시되고 있는 창의적 자발적 미술교육의 문제점 및 한계점
나. 대안점
1) 미술을
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3, 창의적 질문법
1, 창의성교육 활동을 계획하여 진행하기
2, 개방식 질문하기
3, 허용적인 분위기 조성하기
4, 아동의 능동적인 참여를 격려하기
5, 유아의 엉뚱한 질문, 상상력, 창의적인 아이디어 존중하기
6, 다양한 자료, 시간, 공간 제공하
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나 창의성에서 인성을 포함시키려는 다양한 시도에서 기존에 창의성만을 위한 검사도구가 아닌 창의성과 인성이 결부된 검사도구를 제작하게 되었다. 이 문항 외에도 행동 능력이라던지, 탐색 능력이라던지 교사가 유아들에 알고 싶어 하는
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창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정
연구자가 측정도구를 선택하여 연구를 하려고 한다면 먼저 자신의 연구 알맞은 도구를 선택해야 한다. 좋은 검사 도구가 되기 위해서는 검사를 제작하는 사람이 검사에서 무엇을 측정하고
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할 것, 결과에 대한 평가의 두려움 없이 실행해 볼 수 있는 분위기를 형성할 것, 평가는 원인과 결과를 함께 고려할 것 등을 주장하였다.
5. 나의 의견
창의성은 다른 존재와 인간을 구별해 주는 인간의 특성으로서뿐만 아니라 인간의 생존과
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창의성을 계발하는데 있어서 가장 중요한 교과라고 하였다. 이처럼 미술교육은 아동들의 전인적 인격형성에 도움을 주고 창의적 능력을 함양하는데 있어 매우 효과적이라는 것이 많은 아동미술 학자들의 공통된 견해로 미술활동을 통한 창
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토대로 유아를 평가하도록 함.
6. 유아 창의성 검사 도구를 실시하는 방법과 절차 및 유의사항
이번 검사 도구는 동시에 여러 명이 아닌 한 명을 집중적으로 관찰하는 것으로 이루어 져야 한다. 그리고 일정 기간 동안의 모습을 지속으로 관찰
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창의성을 평가
이번 가드너의 다중지능을 중심으로 유아의 창의성을 평가하도록 한 이유는 창의성이 단 한 분야가 아닌 다양한 분야에서 나타날 수 있으며, 창의성도 지능과 비슷한 개념으로 간주할 수 있다고 생각하기 때문이다. 그리고 이
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창의성에 힘입은 신기술로 무장하지 못하면, 하루아침에 파산을 맞아 비참한 최후를 겪게 되는 사례를 우리는 1MF를 겪어 오면서 확실하게 목격하였다. 인간 발달에 있어 교육이 인생의 전 과정에서 차지한 비중을 고려할 때, 이시기의 적절한
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다. 유아의 창의성 증진이란 유아가 가지고 노는 장난감의 지속성이 어떠하냐를 살펴보면 금방 답이 나온다. 유아들은 장난감과 친하지만, 금방 그들을 내팽개친다. 유아들은 변덕이 심하고 금방 지루해한다. 그렇지만 블록은 훨씬 오래 유아
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