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포스트모더니즘이란 무엇인가」, 민음사, 1992.
3. 목영해, 「포스트모더니즘과 교육적 인간상」, 서울:교육학연구, 1991. 1) 포스트모더니즘의 개념
2) 포스트모던적 사회의 특징
3) 포스트모던적 교육
(1) 교육의 방향
(2) 지식관
(3) 교
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포스트모더니즘은 행정학에 대한 기존의 지배적인 이론과 방법론에 관련된 지적 노력들에서 벗어나서 다른 여타학문과 마찬가지로 행정학 역시 인간의 주관성을 통한 지적 노력을 요구한다. 객관적인 검증절차를 거친 과학적 지식만이 다른
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포스트모더니즘이 사회비판과 지식인의 참여적 실천의 가능성을 너무 쉽게 배제해버리고 있는 것이 아닌가 하는 우려로 이어지는 것이다
Fraser and Nicholson, 같은 글, 21쪽.
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지금까지의 사회이론 및 사회운동은 사회적 실제에 대한 보편적인
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지식인의 역할이 다시 창안되는 시기다. 따라서 제임슨의 포스트모더니즘에 관한 논의에서 궁극적으로 이끌어 내려하는 내용은 가시적이지 않지만 이 문화와 함께 하는 지배의 모습을 선명하게 드러내는데 있다. 그것이 선명하게 드러나야
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포스트모더니즘의 관점에서 본 엘리엇과 리머의 음악교육철학 고찰」 한국교원대학교 대학원, 2010.
김승아 「프레이리의 교육론 연구」 서울교육대학교 교육전문대학원, 2016. 1. 서론
2. 본론
1) 포스트모던 철학 ‘인간이 진리 창조의
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포스트모더니즘은 없다], 서울: 청년문예, 1994
오정현, [인터넷 목회], 서울 : 규장, 2001
윌리암 에드가, “모디니티 포스트모던 그리고 복음”, [예감], 김종철 박진숙 역, 서울 : 라브리선교회, 1998
윤평중, [포스트모더니즘의 철학과 포스트마르
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포스트모더니즘이란 무엇인가」, 민음사, 1992.
3. 목영해, 「포스트모더니즘과 교육적 인간상」, 서울:교육학연구, 1991.
4. 서범석, "포스트모더니즘 연구", 1997. Ⅰ. 포스트모더니즘의 등장
Ⅱ. 포스트모더니즘과 교육
Ⅲ. 포스트모
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포스트모더니즘과 여성해방
Ⅲ. 여성해방과 페미니즘
Ⅳ. 여성해방운동의 역사적 흐름
1. 외국
1) 자유주의 여권운동
2) 급진적 여성해방주의(극단적인 분리주의)
2. 우리 나라
Ⅴ. 19세기, 20세기 페미니스트들과 출산 통
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지식이나 이론을 가지고 치료에 임하는 것이 아니라 내담자와의 치료적 대화를 통해 그들의 경험의 세계와 의미를 파악할 수 있다는 것이다.
4) 페미니즘의 영향
포스트모더니즘의 확산과 후기 가족치료 모델의 발달에서 페미니즘의 영향을
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포스트모더니즘을 수용한 포스트모던 페미니즘은 주체가 비고정적인 범주라면 성적 정체성을 부여하는 성적 특성도 비고정적이라는 전제에서 본질적 여성성을 거부하고 구축물로서의 여성성과 함께 고정된 여성성을 생산하는 부계사회자
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