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건축디자인의 본질
2-1. 디자인의 의미와 유래
2-2. 건축디자인의 요건
3. 건축디자인의 변화
3-1. 사고의 전환과 물질주의
3-2. 재료의 변화와 자율성 확대
3-3. 합리주의적 사고와 단순화
3-4. 이상적모델(ideal model)과 다원주의(pluralis
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교육은 개성과 개인차를 중시하여 개인의 흥미와 특기를 살리는 학습자 중심의 교육, 지식보다는 다양한 활동과 노동을 중시하는 체험교육, 획일성을 탈피하여 특성화다양화수월성을 추구하는 교육, 인간적인 정이통하는 소규모 학교에서
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원리(자기반영성)
2.3. 문단의 조명을 받게 된 패러디
3. 현대시와 패러디의 교육적 활용
3.1. 패러디의 교육적 활용 근거
3.2. 어느 영역에 활용할 것인가
3.3. 수업 모형의 개발
3.3.1. 학습 목표
3.3.2. 수업의 진행
4. 맺음말
2. 참고문헌
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의미의 네오 모더니즘과 잘 들어맞음.
- 新추상운동 : 反추상, 신주관주의(추상을 추구하되, 70년대 합리주의, 미니멀리즘의 reduction 수용)
- 80년대 다질성 운동과 결합(80년대적 추상이 ‘신추상’)
7. 하이테크 (Hightech)
① 건축으로써의 첨단
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교육이 학교라는 제한된 울타리를 넘어서서 전 생애적으로 이루어질 것을 강조한다.
③ 전인적인 교육의 중시
포스트모더니즘은 인간의 경험이 인간을 변화시킨다고 보기 때문에 인간이 하는 모든 경험과 인간이 지니고 있는 모든 특성은
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교육이 학교라는 제한된 울타리를 넘어서서 전 생애적으로 이루어질 것을 강조한다.
③ 전인적인 교육의 중시
포스트모더니즘은 인간의 경험이 인간을 변화시킨다고 보기 때문에 인간이 하는 모든 경험과 인간이 지니고 있는 모든 특성은
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문학세계사, 1997
진창영, 『한국 현대시의 리얼리즘과 모더니즘적 탐색』, 새미, 1998
홍문표, 『시창작강의』, 양문각, 1995 Ⅰ. 풍자
1. 풍자의 개념
2. 풍자의 특성
3. 풍자의 분류
1) 패러디
2) 아이러니
3) 역설
4)조소
5) 말재롱
6) 기지
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문학세계사, 1997
진창영, 『한국 현대시의 리얼리즘과 모더니즘적 탐색』, 새미, 1998
홍문표, 『시창작강의』, 양문각, 1995 Ⅰ. 풍자
1. 풍자의 개념
2. 풍자의 특성
3. 풍자의 분류
1) 패러디
2) 아이러니
3) 역설
4)조소
5) 말재롱
6) 기지
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포스트모더니즘(post-modernism)으로 불리워지고 있다.
4) 대표자: 미셀 푸코(Michel Foucault), 자크 데리다(Jacques Derrida), 리오타르(J.F. Lyotard)
교육철학20
포스트모더니즘
1. 개관
1) 포스트모더니즘이란 1979년 리오타르(J. F. Lyotard)에 의해 학술적 용어로
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교육과정을 운영하기 위해 종래의 계량적인 상대 평가에서 질적인 준거지향평가 체제를 수행평가 중심으로 다양하게 개발해야 한다.
Ⅷ. 결론
오늘날의 교육은 탈 산업사회에 나타난 포스트모더니즘의 영향으로 개인차와 개체의 특성을 고
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