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과학자를 기르는 장소가 아니며, 학생들이 가진 다양한 배경과 생각들을 격려하고 그들 나름의 자아실현을 도와주기를 요구하고 있다. 아울러 무한한 정보의 홍수에서 자기에게 필요한 정보를 찾아내고, 조직하고, 적용하고, 활용하는 사고
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파악한다. 부분이 전체와 유기적인 관계에 있다는 유기체설에서 좀 더 발전된 견해라고 할 수 있다. 1.1. 문학의 기원
1.2. 문학의 어원과 개념
1.3. 문학이란 무엇인가 ?
1.4. 문학적 언어와 과학적 언어
1.5. 문학의 네 가지 관점
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- 초기 르네상스 미술
- 전성기 르네상스(이탈리아 르네상스)미술
- 후기 르네상스 미술
□ 르네상스 미술교육
- 알베르티 의 세 법칙
- 길드( guild )
- 예술원 과 미술교육
□ 출처
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탈냉전하의 미국식 이데올로기를 담고 있다는 점, 미국식 행정개혁모형에 기대려는 행정개혁 풍토를 심화시키거나 지속시킬 우려가 있다는 점, 신자유주의자들이 강조하는 “작은 정부론”이 한국적 적실성이 없다는 점, 신자유주의에 기댄
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탈냉전하의 미국식 이데올로기를 담고 있다는 점, 미국식 행정개혁모형에 기대려는 행정개혁 풍토를 심화시키거나 지속시킬 우려가 있다는 점, 신자유주의자들이 강조하는 "작은 정부론"이 한국적 적실성이 없다는 점, 신자유주의에 기댄 행
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4.해체전략과 실천적 함의
인문과학의 이성비판적 폭로: 푸코
1.나눔/타자
2.푸코의 인식론과 지식의 고고학
3.근대 주체철학 비판
4.푸코의 언어철학-언표(言表)의 이론
5.권력의 계보학
6.도(道)닦는 푸코-주체의 문제
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탈피하여 내실화를 추구해야 한다
5) 학부모의 학교교육에 대한 협조와 지역사회와의 협조 체제를 강화한다
Ⅵ. 교사의 인권의식
Ⅶ. 교사의 자기주도적 교수 능력
1. 교육과정의 성격 변화에 따라 요구되는 교사의 역할이 변하고 있다
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이해
2, 포스트모더니즘과 구조주의
3, 프로이트, 라캉, 데리다
4, 근대성의 악과 푸코의 억압 기제
5, 포스트모더니즘에 대한 비판과 옹호
6, 프랑크푸르트학파와 비판이론7, 프랑크푸르트학파와 문화산업 비판
결론
참고문헌
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과학연구소, 2000
박홍연, 황순원 장편소설에 나타난 소외 의식 연구, 울산대학교, 2011 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 소설관과 중국소설관
Ⅲ. 소설관과 당대소설관
Ⅳ. 소설관과 일본소설관
Ⅴ. 소설관과 염상섭소설관
1. 시대적 현실 인식
2. 세정
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현실 대응의 시적 전략 : 1980년대의 시의 지형도
1. 1980년대와 현실 대응의 시적 전략
2. 형식파괴시와 해체시
3. 민중시의 전개와 노동시의 대두
4. 전통적 서정시의 계승과 신화적 상상력
현대와 탈현대의 경계에서 : 1990년대의 시의
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