|
교수·학습의 원리, 한신문화사.
Celce-Murcia, Marianne(2nd) (1991), Teaching English as a Second or Foreign Language, Second Edition, Newbury House Publishers.
Hatch, Evelyn (1992), Discourse and Language Education, Cambridge University Press.
Hughes, Auther (1989), Testing for Language Teachers, Camb
|
|
|
교육의 다른 모델들은 삶의 경험을 학습을 위한 자원과 자극 둘 다로 간주한다. 구성주의는 또한 학습자의 경험과의 상호작용에서 시작된다.
덧붙여, 교육에서의 몇몇 실행방법들과 성인교육은 행동주의에서 기원을 찾을 수 있다. 행동주의
|
|
|
모델은 학습자 각각의 요구에 맞춰 다양한 전략을 적용할 수 있도록 한다. 이를 통해 교육자는 학습자의 참여를 확대하고, 수업의 효과성을 높일 수 있다. 또한, ARCS 모델은 학습자 중심의 교수법을 강조하여, 교육자가 학습자의 시각에서 수
|
|
|
. (1) 구성주의 학습 이론
a. 구성주의의 함의점
b. 구성주의의 긍정적인 면
c. 구성주의적 교수 설계의 문제점과 한계
d. 구성주의의 시사점 및 한계의 해결방안
(2) 로저스의 확산이론
(3) 볼라의 CLER 모델
(4) 조직개발이론
|
|
|
교육개론, 창지사
11. 정옥분 저(2003), 아동발달 이론, 학지사
12. 김동일 외 공저(2003), 아동발달과 학습, 교육출판사
13. 변창진 외 공저(2002), 사회적 학습이론, 한국학술정보
14. 전성연 외 공저(2001), 교수-학습의 이론적 탐색, 원미사
15. 김오남
|
|
|
학습
2. 사회학습이론의 교육에의 적용
1) 수업과 교육
2) 교수학습과 자기효능감
Ⅲ. 사회학습이론의 한계점과 교육적 시사점
1. 사회학습이론의 비판과 한계점
1) 인지과정에
|
|
|
교육적 가치 구현을 위한 교수학습 원리 탐색: 비고츠키(L. S. Vygotsky)의 사회문화적 상호작용과 반두라(A. Bandura)의 모델 관찰 학습을 중심으로.\" 미술교육연구논총 49.- (2017): 255-283. 1. 서론
2. 학습 이론들의 공통점 및 차이점
3. 학습 이론
|
|
|
수 있는 과제를 수행한다.
- 혁신적인 기술을 도입한다.
- 기존학습방법으로는 곤란한 인터넷만의 장점을 (장애인 돕기, 바닷속 탐험 등) 활용한다.
Ⅴ. 결론
인터넷은 구성주의 교수원리를 학교교육에 실현하는데 있어서 매우 적절한 환경이
|
|
|
학습 모형을 활용한 토의토론 수업 : 듣기말하기의 통합적 교수-학습 방법을 위하여
◈ 손병노(1996), 협동학습의 성격과 의의, 강원교육 제151호
◈ 전병화(1999), 협동학습을 통한 소설 지도 방안 연구(전문가 집단 활동을 중심으로), 한국교 원
|
|
|
교육적 접근을 위한 교수-학습 전략은 다양하고 효과적인 방법을 모색하는 것이 중요하다. 첫째, 촉각과 청각을 활용한 교수법이 필요하다. 교사는 시각에 의존하는 학습 자료 대신 촉각적으로 접할 수 있는 교재나 모델을 사용해야 한다. 예
|
|
메뉴펼치기
