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수 있다.
④ 학생들에게 내용학습과 언어학습의 이중 부담이 될 수 있다.
11. 수업 적용의 유의점
① 내용중심 교수법에서 문제가 되는 것은 수업 내용의 수준이다. 실제 수업은 언어의 형식이나 기능보다도 수업내용에 초점이 맞춰지기 때문
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주제나 소재 중심의 내용중심 교수법이 학습자의 흥미를 충족시키고 유의미한 학습을 가능하게 하며 학습자의 의사소통 능력을 증진시키는데 도움이 된다고 하였다. 이런 방식의 수업에서 학생들은 자기 주도적으로 수업에 적극적으로 참여
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교수학습 자료의 활용
(7)학습자 중심의 수업 운영
사회과에서는 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단 협동 학습의 장점을 살려 정의적 영역의 목표 도달에 힘써야 한다.
(8)세계화, 정보화에 대비하는 교육
(9)교재의 지역화 방안
교재의
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중심교수법의 활용안
과학 과목을 영어와 통합하여 효과적으로 수업을 할 수 있는데, 특히 사물을 비교하고 분류하는 활동이 많은 과학 수업에서는 교집합의 개념을 이용하여 다양하게 언어 기능과 통합될 수 있다.
예를 들어 동물과 관련된
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수업, 영어교육)의 교수학습방법
제7차 영어과 교육과정의 근간을 이루고 있는 교수법은 의사소통 중심 교수법(CLT)과 총체적 언어 교수법(WLA)이다.
총체적 언어 교수법은 제2언어 습득에서 Krashen(1982)의 습득 및 학습 이론과 맥락을 같이 한다.
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수 매체는 기존의 자료 중에서 선택하여 사용하기도 하고, 기존의 자료를 재편집하여 사용하거나 또는 새로운 자료를 작성하기도 한다.
매체와 자료의 활용(Utilize Materials)
앞선 단계에서 선정된 교수 매체와 자료는 실제 수업에 사용하기 전
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ICT활용 교육의 유형
ICT의 종류와 주요기능
ICT활용 교육의 특징
ICT활용 교육의 부정적인 측면
ICT활용 교수․학습과정안의 개념
ICT 활용 교육의 필요성
ICT활용 수업에서의 교사 역할
ICT활용 교수․학습 과정안 활용에
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수요소
Ⅵ. 자기주도적학습의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 자료 개발 및 활용면
2. 정보 활용 능력 신장면
3. 자기주도적 학습력 신장면
Ⅶ. 자기주도적학습의 체험학습
Ⅷ. 자기주도적학습의 교사역할
1. 학습 촉진자로서의 역할
2.
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교수방법 중 자신이 선정한 학습주제에 가장 적합하다고 판단되는 교수방법을 활용하여 어떻게 수업을 진행해 나갈 것인지에 대한 수업계획을 아래에 제시된 양식에 맞추어 구체적으로 작성하시오.
1)민요의 생활화에 대한 문제중심학습 수
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교수매체를 이용한 가정과 교수방법 모색, 멀티미디어를 활용한 가정과 교수방법, Workshop 자료, 중앙대학교 가정교육과, 1997
◎ 교육부, 중학교 기술·산업과 교육 과정 해설, 1992
◎ 송영기 외, 수업에서의 ICT 활용 방안, 인천교육과학연구원, 2
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